向着幸福出发

花开有声

向着幸福出发

------特级教师高级研修班研修感悟

岚县红旗小学 欧阳完英

自从接到成都研修的通知，心中就充满了期待，于是提前一周开始调课，开始做学生一周自学的安排。最后跟学生约定好：老师好好学习，同学天天向上，便作别了西天的云彩,17日晚直飞蓉城。

到达入住的酒店已是18日凌晨两点，上午办理报到手续，时间尚早，下午便直奔神秘的古蜀文明标志——三星堆。自从去年带学生们共读了《山海经》，孩子们对三星堆一直心心念念，探秘三星堆也是孩子们交给我的一项任务。

跟随大咖导游进入博物馆，虽然在网络上也见过相关介绍，心里早有准备，但仍然被馆顶那只睁开的青铜巨眼所震撼，尘封了数千年的历史一幕幕展现在眼前。灯光越来越暗，每向前迈进一步，就向历史走近一步，奇特的尖底陶器、神秘的祭祀玉器、青铜大立人、通天神树、巨目面具、黄金权杖……无一不让我浮想联翩，如此灿烂的文明为何只是历史的嗖忽一现？站在巨大的纵目面具前，久久凝视：你是谁？你从哪里来？你到了哪里去？

19日，培训正式开始，上午场名家讲坛《影像中的教育学---从电影中体悟教育与人生》，由成都大学陈大伟教授主讲。陈教授用一个个电影片段向我们揭示了教育的真谛：教育是为了人的幸福。教师自己要低头找幸福，要让接触过我们的人体验到幸福，所以幸福是一种能力，教师要追求成长、进步的幸福，努力成为明白的老师，让学生因为你，成为最好的人。学生因我们而改变，这就是教师的幸福。我想：我们平时常陷于互相伤害的境地，究其原因，大多恐怕还是能力不足吧。

　　下午一点多就乘车赶往成都高新区芳草小学观摩。“崇尚个性，享受成长，让每个生命开出自己的花。”芳草的办学理念，让我们心之所向。芳草的个性化课程开发更是让我们耳目一新：全校的阅读与表达课程、音乐学科组的合唱课程、六年级组毕业季课程、班级桃之夭夭课程等，多元的特色课程，形成了特色项目，展现了“尊重差异、自主互动、成功体验、多元发展”的课堂生态，形成了基于学科、教师、课型的教学范式。一边观摩一边仔细回味陈大伟教授的话：“学校为学生服务，不仅要提供师资，还应该提供课程，课程就是学校的产品。特色课程的开发不是另搞一套，而应该是对国标课程的二度开发，深度开发，跨学科整合开发。”深以为然。

20日上午名家讲坛《引领小学生深度学习的课堂教学策略》由成都锦江区教科院院长贺慧教授主讲。她首先提问：什么样的人，才是时代的需要？21世纪信息技术快速发展，学生面临着更为迅速变化的生活和工作环境。学生学习是为了适应未来的学习和工作，那么诸如：团队合作能力、解决问题能力、人际交往能力、言语沟通能力、创造力等这些可迁移的知识和技能将是21世纪的需要。而培养这些技能就需要进行触及事物本质的深度学习。课堂浅层学习表现为：身心分离、知识与情境分离、知识与行动分离、死记硬背、简单记忆 。如何能够让知识从身体中“穿过”而保持长久？如何让学生能够迁移和运用所学知识？这就需要在教师引导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。我想：在这样的深度学习中，过程一定比结果更重要，能力与情感一定比成功更重要，这样才是有意义的学习，才是可迁移、有发展的学习。

20日下午的学校观摩--走进成都师范银都小学。这是一所非常有活力的学校，特色课程建设也是学校的一大亮点。学校非常重视教师事业生命持续发展的问题，他们认为：老师创新了，孩子没理由不创新。教师自主定位自己的愿景，创设课程，以课程引领。有多才多艺的老师，才有多才多艺的孩子。银都小学那位帅气的音乐老师给我留下了深刻的印象，学生管乐队、贝斯乐队里那些自信快乐的孩子，验证了他的一句话：学习是用来玩的。关注教师、学生的个性发展，这样的学校必定秀木成林。

　　21日上午继续学校观摩---走进巴德美际学校。这是一所私立国际学校，校园内绿草如茵，通透的教学楼完全没有钢筋混凝土的压抑之感。“成全一个孩子，需要一个地球”的办学理念更给人以高大上的感觉。学校为学生提供了更多的课程选择：1、国家课程+国家课程拓展模块课程。2、阅读儒染课程（学科全息阅读、中外经典阅读、儿童文学阅读、英文原版阅读）。3、人文行走课程（都市行走、自然行走、艺术行走、科学行走、国际行走）。4、天赋优能课程（人文与艺术、科技创造、生活与健康、个人与社会）。学校建有哲学步道、泛在图书馆、数学游戏长廊、思辨广场、全球文明博物馆……这样，校园就是探究式学习场景的一个综合体，通过精细的课程设计活动安排，让学生沉浸在各类学习场景中。校长说：我们没有能力让孩子火眼金睛，但要让孩子有七十二变的能力去应对未来。没有做不到，只有想不到，感觉有些东西限制了我的想象。那位穿藏蓝色旗袍小西装校服的美女老师，清扬婉兮，孩子们一定是喜欢的。

　　21日下午参与式培训《名师如何凝练教学主张与教育思想》，由盐道街中学副校长卿平海教授主讲。他说：在漫长的教学过程中，优秀的教师会形成一定的教学风格。教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的折射。在形成个人风格的基础上，名师还需要主动积极地凝炼自己的教学主张：定期总结，聚焦教学智慧关键词；反复凝炼，进一步固化教学主张；依托课题载体，深度凝炼 、提升教学主张。具体落实的三项措施：一是立足于职业发展的再规划；二是着力于专业技能的再提升；三是致力于发展机制的再创新。关键点有：热爱教育事业，涵育人文学养，常葆写作习惯，勇于超越平常，善于阅读经典。我想：拥有清晰系统、内涵高效的教学主张应该是优秀教师和专家型教师的分水岭。

　　23日上午名家讲坛《高质量学习成就卓越教师》，由“高质量学习”理论创始人、巴德美际校长刘静波教授主讲。他提出：教师的核心工作是：帮助学生学习;教师的核心问题是:如何提高学生学习质量；高质量教育体系的核心基础是：高质量教学和高质量学习。高质量的学习=好的学习结果X好的学习过程。学习的进阶之路：知识-能力-素养-智慧。什么是素养？能力+品格=素养。他重新定义：能力--正确地做事；品格--做正确的事；素养--在正常情景下能正确地做正确的事；智慧--在异常情景下能正确地做正确的事。教师在指导学生高质量学习的过程中必然也会成为更加卓越的教师。

　　23日下午，名家讲坛《我的教育主张与教育实践》由成都电子科技大学附属实验小学康永邦校长主讲。康校长独特的教育主张和富有创新的教育实践，赢得了大家一次又一次的掌声。他认为现代的学生：1、身体弱2、情商低3、思维能力差。因此在他的教育主张与实践就针对这三项进行突破：1、每天至少锻炼两小时，2、走班制与校本课程开发3、第一质量与学业质量底线考核4、体教融合的成长课堂5、学生人人当干部6、学生人人有奖状7、超长大课间8、教师人人当干部9、教师定期轮岗走班10、家长资格证……一系列的改革首先关注的是学生的身体健康，舍得给学生运动的时间，全校有80多位体育教师，800多张乒乓球桌，穿运动鞋的老师给加工资，这些举措都让我们心生佩服，他说：“我们也有考清华、北大的学生，这不是我们的骄傲，我们骄傲的是--他们不近视！”这句话更是掷地有声。是啊！教育首先要为祖国培养健康的建设者和接班人。没有好身体，神马都是浮云。

最后的总结交流我被推选上台发言，说实话，越学习越惶恐，面对众多大咖同伴，我倍感忐忑，不断地向自己发问：我在专业上是否游刃有余？我否能给学生带来学习的快乐？我是否让学生收获学习的意义？我能否让学生享受学习的过程？我有没有关注学生的身心健康，引领他们向幸福出发？至人无巧术，至行无他途。今后带着这些疑问反思凝炼，沉淀创新，重塑自我，带动一方，才无愧特级教师的称号。

　　一周的学习紧张而又充实，开阔了眼界，结交了朋友，体验了古都的文化，带着满满的收获踏上了返程之旅。

25日回到学校，一进教室，学生的欢呼声就难以抑制。除了欢迎我，他们更期待我带回的礼物：成都麻辣狗屎糖、吃在成都明信片、玩在成都明信片、成都方言明信片、熊猫挂饰、川剧变脸小人……都成为他们的最爱。我给他们讲三星堆、古蜀文化、城市风情，带他们神游锦官城。他们说我就是他们的眼睛。

一个孩子在日记中写道：世界这么大，我想去看看。像我的老师一样到外面去学习，读万卷书，行万里路。

孩子们，让我们一起向着幸福出发！