2021年4月29日，全市小学语文基于课程标准的单元整体推进教学研讨活动在安丘市渠丘小学举行，本次研讨活动为6个不同学校的语文研究团队，分别从1-6年级介绍了各年级单元整体策划，而且单元课文中每个版块评价任务的设计与实施策略通过模拟试讲的方式为老师们呈现，让老师们明晰大单元、大概念观念的学习要求，对评价任务在课堂中的实施有了更深的理解和直观的感受。 兴华学校语文研究团队整齐的着装、精神的面貌让我印象深刻。每个教师的上课环节模式有高度的相似性，通过步骤教学法环环相扣，让学生在评价任务中逐渐实现目标，落实语文核心素养。例如：课文《荷叶圆圆》中，教师引导学生通过“读—品—悟—演—背”五个步骤，让学生掌握理解词语的方法，读出课文的感情。 第二实验小学语文团队以“复述”为单元主题整合，通过展示不同的课型，运用借助图片、借助关键词句、借助示意图等多种方法让学生学会用自己的话介绍讲解故事内容，通过构建任务群设计评价任务，落实“读”、“说”、“写”三个关键训练点。 青云山小学语文研究团队通过提炼“观察”单元主题，聚焦语文要素，整合单元内容，确立学习目标。确定评价任务，设计学习活动。借助“字词比拼—阅读迁移—表达运用”的测评方式反馈学习效果。 <p class="ql-block">锦湖小学语文团队所讲的习作单元步步为营，讲解到位。通过《海上日出》的景物变化，按照顺序抓住特点，让学生学会表达。《记金华的双龙洞》抓住景物描写的顺序，学表达。习作例文中，更是通过品读例文中的方法，突出重点学表达。在一系列的教学活动中，制定了多元设计评价标准，从而达到学教评一致性。</p> <p class="ql-block">实验小学语文核心团队以大概念为单元，在单元整体教学中为我们讲解了什么是大概念。从基于课程标准学情分析和教材分析，到关注主体、条件、行为和标准四个维度精准续写学习目标，直指语文学科核心素养。以学生为主体围绕评价任务设计和实施落实学习目标，策划单元学教活动，从而达到循序渐进、梯度发展。比如:《人物描写一组》通过品关键词句、悟人物特点想象感悟、朗读品悟等方法让学生体会其表达效果，从而初步学习表达方法。</p> <p class="ql-block"> 汶水小学语文教研团队通过单元整体建构双线，进行方法总结，运用方法、巩固方法，学习篇章训练等让学生具备其能力。并且从不同的板块详细讲解了单元主题要素，将学习目标和评价任务落地开花，让学生学会表达运用。</p> <p class="ql-block">最后，李科长为我们做了精要的总结，让我们更深的了解了基于核心素养的目标系统操作流程，让我们知道了素养、课标、目标、教学等之间的关系，从而更好的为教学服务，更好的让评价任务在学生身上产生效果，让学生的核心素养真正的提高。</p>