【前郭教育】庆祝建党一百周年——乌兰图嘎小学“有效课堂教学”主题教研会纪实

前郭县乌兰图嘎小学

白云朵朵巧手裁，春风化雨桃李开。 四月的春天绿叶葳蕤，处处洋溢着初春盎然的生机与活力。在这样一个处处萌发着美丽希望的季节里，我们怀着满腔热情，怀着共同期许，共赴乌兰图嘎小学“有效课堂教学”主题教研会这场学习与成长的饕餮盛宴。 教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本，也是我们教师的本职所系，没有质量的教育挺不起脊梁，只追求分数的教育走不长远。为了使乌兰图嘎小学教学质量迈上一个新台阶，2021年4月30日，乌兰图嘎小学开展了“有效课堂教学”主题教研会。 执教者齐备课 　教师中坚力量引领学校教学教研的发展，课堂教学水平的整体提升和学科教学质量的好坏落在每一位教师的肩上，明确职责，分工合作，显得尤为重要。 领导协助导课 主抓业务的秦福德校长认真聆听了每位执教者试讲，立足本次教研主题给予了各位主讲者许多宝贵的意见，并对执教中许多细节和关键环节进行引领与磋商。 正式开始教研 瞧，这是低年组肖竹馨老师的数学课《认识人民币——解决问题》，充满趣味的情境导入，联系生活实际的讲解方式，再配上她美妙的声音以及优美的教姿，让孩子们紧跟老师的步子学着新知识，一切难题都迎刃而解。 低年组第二节课是白雪茹老师带来的《荷叶圆圆》。她以荷塘的短视频让孩子们清晰明了的感受荷叶的美丽，为学习叠词而做好铺垫。清晰明了的板书更是解决了课后习题之中的困难，让孩子对于所学的知识一目了然。 高年组的张秋芳老师所带来的是《通分》一课，在解题的过程中与学生回顾了倍数关系、互质关系和一般关系的数找最小公倍数的方法。由旧引新，从而促进知识的迁移，使学生做好学习新知识的准备、水到渠成，既能很好地激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的自学能力。 高年组林玉波老师的《When is the art show》一课在刚上课时复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—birthday,新旧知识达到了衔接自然。林老师利用多媒体课件出示look,listen and say.不断质疑进行提问，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。激发同学们学习英语的兴趣，并帮助他们建立学习的成就感和自信心。 中年组李秀艳老师的《三角形的分类》一课，通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形进行分类，并理解掌握三角形种类的特征。通过学生的动手操作和实物展示、合作交流等各种教学手段，促进学生的思维能力，展现出知识形成的过程，让学生亲身体验知识的形成，体现了学生自身的价值，从而感受到成功的喜悦。 中年组英语高丽平老师的《Do you like pears》一课具备强烈的教改意识。高熟悉教材及英语标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能力的培养，运用先进的教学手段。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”。改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。 中年组张晓雨老师的习作课是《奇妙的想象》，在课堂中善于鼓励学生大胆表达，并对孩子的想法给予充分肯定，尤其是把一个个充满想象空间的题目展示在屏幕上。出示内容提纲，进一步指导孩子怎样把内容写清楚，明确想象不是胡思乱想，不仅要大胆、奇妙，而且要合理。通过习作例文，引导学生由题目到一个完整的故事，使学生的想象能力梯度上升，想象思维不断发展。 高年组王富艳老师所讲的是《真理诞生于一百个问号之后》。王老师自然的教态、衔接自如的课堂授课语言，真是对有效课堂、高效课堂的全面诠释。在对词语的理解上，王老师如“追根求源、见微知著”等，真正做到了把词语放到课文中去理解，在学生理解后又放到课文中解读的方法，让学生更深入的理解词语内涵，成为整个教学环节中精彩的一笔。 刘欢老师的阅读指导课《猜猜我有多爱你》。对于本堂课刘老师把阅读重点定位在：激发学生阅读的兴趣，了解故事内容。懂得爱是无法衡量的，但可以表达。针对目标，刘老师让学生听故事，看故事，还进行了仿写故事有效激发孩子继续阅读故事的兴趣。并且贯穿着句式的渗透，通过看图说话，出示原文的句子，多次朗读，让学生潜移默化中掌握了我跳得有多高，我就有多爱你类似的句式。这样温馨的故事，流动着善良和爱的温情，在学生心中播下一颗爱的种子。 听课教师仿佛回到了学生时代，认真学习做笔记。 共同研讨交流 正所谓 “独行慢，众行远”。教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。课后，老师们分组展开激烈的研讨，从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷讲述了自己的收获。 首先，由各位做课教师分别讲述自己的设计意图、以及教学思路…… 其次，大家畅所欲言，开始了真诚地研讨与交流…… 老师们在研讨的过程中积极发言，各抒己见，碰撞出智慧的火花，大家对存在的共性问题有针对性地进行了分析、交流、探讨，对呈现的亮点、典型的经验和做法进行了肯定和推广，让教研活动更加扎实有效，从而获取更好的方法和经验以便在以后的教学活动中做好准备。 言语智慧课堂 秦福德校长给与充分肯定，并做了“有效课堂教学策略思考”主题讲座，秦校长首先发问“当今课堂存在什么问题”随后以课堂中出现的实际进行一一例举。既然发现了问题就要及时的进行解决。随后秦福德校长重点强调，解决的方法就在于课堂教学中教师所使用的课堂教学语言。因为教学语言既不是严谨的书面语言，也不同于日常生活中使用的口头语言，课堂教学语言是“科学严谨的书面语言和灵活生动的口头语言的高度统一”。所以巧妙的对声音加以控制，对提高教学效果可以起到事半功倍的效果。反之，对声音控制不当，不但会严重影响教学效果，更会对教师自身的身心健康造成伤害。 因此，合理的利用声音，是教师语言艺术的一个重要方面。而声调上的抑扬顿挫、高低快慢的变化，是教师课堂教学中常用的语言技巧。合理掌握声调，能有效调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高教学效果。在此同时秦校长也重点强调学生反映听不懂，重要原因是教师讲课语速太快；学生反映听课没劲儿，重要原因是教师讲课语速太慢。不管课程理念多么新颖，教学设计多么科学，课堂质量都要取决于教师讲课的语音水平，而语音形式基本体现于语速，所以在日常课程中要保持语速适中每分钟200-250字。在秦福德校长的专题讲座中我们了解到了课堂教学中教师语言的艺术性，对于学生知识的接受、智力的开发、能力的培养、心灵的启迪、情操的陶冶都起着重要的作用。 教学教研要立足实际，育人育心需放眼未来。选择优秀，充实精神；选择创新，突破桎梏；选择奋斗，收获幸福！一路播种，一路收获！教学教研，我们在路上！未来的课堂，因我而精彩！ 编辑:朱彤图片:朱明伟审核:秦福德