<p class="ql-block"> 向阳草木青，明媚春光暖。幼儿园里的一草一木，一石一虫都在窃窃私语，互换信息······每个小精灵都沉浸、恣意地舒展着。著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭，从事<span style="color: rgb(237, 35, 8);">浇水</span>、<span style="color: rgb(57, 181, 74);">除草</span>、<span style="color: rgb(22, 126, 251);">收获种子</span>等工作，并<span style="color: rgb(176, 79, 187);">饲养动物</span>等。”而自然角正是这样一个科学环境。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">儿童学习</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在儿童学习的过程中，孩子们见到了自己可能很少见，甚至没有见过的植物和动物。不仅开拓了孩子们的视野，而且激发了他们对植物栽培和动物养殖的好奇心，让孩子们在动手实践的过程中亲近自然、体验自然、热爱自然。</p><p class="ql-block"> 更惊喜地是，孩子们还能向好朋友和客人老师介绍自己班级自然角的种植情况，以及在参与过程中的经历和感受。</p><p class="ql-block"> 下面一起来看看孩子们的精彩介绍吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">教师支持</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”可见教师教学理念的提升，对儿童的成长是至关重要的。 </p><p class="ql-block"> 吴老师说:“幼儿园种植活动的核心价值是满足幼儿亲近大自然的需要，教师应该与幼儿共同讨论和计划种植活动，让幼儿在种植过程中增进对植物和种植的认识，增进幼儿天性的认识，增进幼儿种植活动兴趣和种植能力的培养，并且让每一名幼儿认真观察，做好观察记录。” </p><p class="ql-block"> 周老师说:“任何一项教育只有以幼儿为主体，遵从孩子的意愿、重视孩子的主动参与才能发挥其最大的教育效能，自然角的创设更应该如此，因为这完全属于孩子的天地，因此我们在内容的设置、材料的选择、形式的采用、过程的管理等方面都以幼儿的发展作为出发点和归宿。” </p><p class="ql-block"> 李老师说:“三次种花生的经历，让我看到了孩子是天生的研究者，从小组种植到自主种植，看到了孩子们发现问题、解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> 栾老师说：“葵花从种植、观察、表述表征，让我想到了《指南》中艺术领域的目标，让幼儿在自主的感知、感受中自由创作与表达。 </p><p class="ql-block"> 陈老师说:“在《我找到了春天》主题系列活动中，孩子们发现春天是个万物复苏、万紫千红的季节。小草绿了、小花开了、小燕子飞来了、冬眠的小动物们苏醒了......于是我们进行了自然角的创设，在创设的过程中，培养了孩子们的种植兴趣，提高观察能力，增强了幼儿对大自然的热爱之情。在自然角的互动活动中，孩子们的动手能力、手眼协调能力、语言组织能力和表达能力都得到了不同程度的提升。“春天的变化”调查表，让爸爸妈妈和孩子们一起去寻找春天，实现家园共育。每当我问孩子们：“春天在哪里呀？”，孩子们都异口同声地说：“春天在我们的自然角里！” </p><p class="ql-block"> 方老师说:“《指南》中指出：“教师要善于抓住日常学习生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育”。于是我们就带幼儿一起看一看桃花，摸一摸花瓣，闻一闻花香，在这次户外实践活动中，我们捕捉了孩子的兴趣点，利用孩子的兴趣点，师幼一起创设“我和春天有个约会”自然角，充分调动幼儿参与自然角的观察，布置和管理中，真正发挥自然角的教育价值。”</p><p class="ql-block"> 丁老师:“《指南》中指出幼儿园的课程来源于生活，我们老师要充分利用身边的资源发现幼儿感兴趣的事物，我们自然角的创设也应该以孩子的问题为切入点，自然角蕴藏着无限的教育契机，我们通过让孩子寻找蚯蚓、观察蚯蚓、蚯蚓实验等多种活动去感知蚯蚓的生活习性和生长发育过程，满足孩子的好奇心和求知欲，进一步激发他们探索科学的愿望。”</p><p class="ql-block"> 徐老师说:“其实每个幼儿心里都有一颗美的种子，教师就是要尽最大的努力为幼儿创造一个良好的环境，让幼儿心里的美的种子发芽、生长。自然角可以让幼儿真切感受自然之美，孩子们在自然角参与种植，感受植物和动物的生长过程（比如从一颗种子到发芽再到生长），记录动植物的成长点滴（蝌蚪变成青蛙的过程），这都是宝贵的经验。孩子们相互合作，相互讨论，这种真实的、直接的经验获得是最好的知识获取方式。”</p><p class="ql-block"> 蒋老师说:“孩子们的学习方式、能力水平等等都是不一样的，有的幼儿绘画能力强，已经能用画笔把自己的想法记录下来，有的虽然不能用画笔记录自己的想法，但是讨论时说头头是道……教师要尊重孩子们的个体差异，构建出适合孩子们的观察记录方式，让每一歌孩子都能参与到其中。总之，自然角的创设应基于孩子们的兴趣和年龄特点，能激发幼儿主动探索，让幼儿用自己的双手、双眼和智慧与自然角对话、互动，发现自然界的奥秘，获取多种观察经验，体验生命情感和厚度，有效地、最大限度地焕发出自然角的教育价值。” </p><p class="ql-block"> 王老师说:“小蝌蚪养殖我也不会。我把这个难题交给了孩子们，从小蝌蚪变成成小青蛙，观察和引导中，发现孩子比我想象的聪明能干。”</p><p class="ql-block"> 张老师说:“幼儿园自然角是大自然的缩影，是孩子们观察自然，进行早期科学学习与探索的另一个世界。在自然角里，孩子们可以学到许多日常生活中接触不到的东西，于是，我们班自然角的主题为“小角落，大自然”。”</p><p class="ql-block"> 下面我们一起来看看老师们的精彩发言吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">小角落，大自然</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 现在让我们一起欣赏石湫街道中心幼儿园老师布置出的春意盎然的自然角吧！</p> <p class="ql-block">撰稿人:涂文斌</p><p class="ql-block">审稿人:孙菱华 </p>