我是小小测量员—大一班数学区观察记录

妄老友

观察对象：左尚雯年龄段/班：大班观察时间：2020年6月观察背景：介于上学期发现了小朋友对测量产生了浓厚的兴趣但只是用尺测量因此本学期也在积极开展比较与测量的相关活动，在活动中我观察到左尚雯没有完全掌握标准的测量用语，但是，能积极探索不同的测量方法并用其来对物体进行比较。观察目标：通过观察，了解幼儿在科学领域中比较与测量发展指标的真实水平。以及针对幼儿的表现，采取相关措施提升幼儿的发展水平。观察过程：观察记录一：2021年4月20日区角游戏时间，今天左尚雯小朋友在积木区搭积木，她看到一个圆柱体和一个小圆柱体进行比较，她指着高的圆柱体积木说：“这个更薄，那个小的更厚”。 思考与分析：分析：该幼儿根据物体的属性对物体进行比较，但是对于部分的物体属性不能正确的使用标准的测量用语。如：我问：“这两个圆柱体积木还有不一样的地方吗？”他回答道：“一个更厚，一个更薄。一个更长，一个更短。”那么圆柱体积木可以用厚和薄进行比较吗？正确的说法是一个更粗，一个更细。通过此次谈话活动，说明幼儿存在着不能完全正确的使用测量用语，集教活动中，班上的部分幼儿也出现了类似的情况。我决定在一日活动中给幼儿灌输比较性的标准测量用语。措施：1、提供不同测量属性的材料。如：长度不同的丝带、绳子、毛根、积木和大小等。2、提供给幼儿容易比较的材料。根据干、湿，轻、重，粗糙、光滑，软、硬，大、小，厚、薄，胖、瘦，等属性提供材料。如：光滑和粗糙的石头，大纽扣小钮扣、超轻土和橡皮泥、棉花和木头、厚薄不易的书籍、胖娃娃和瘦小人等。3、对同一物体进行多属性的描述，发散幼儿思维。如：我的积木更长，但是你的积木更厚。 观察记录二：今天左尚雯小朋友又选择了数学区，这时她在测量蛋糕盒，她将自己发现的问题和老师进行交谈说：老师，我测盒的时候我用了冰糕片和卡片测。为什么用到的数量是不一样的呢？” 思考与分析：措施：1.点心或下午茶时间：引导幼儿根据点心的属性进行描述。如：长长的香蕉、脆脆的苹果、软软的蛋糕等。2.让幼儿使用测量词时，重复幼儿的话语，对幼儿表示认同。如，当幼儿说到：“我更高。”教师可以说：“你的确更高。”3.玩分类游戏。例如：对于同种物品的大小我们可以进行分类，大的放在大框里，小的放在小框里。4.玩排序游戏。在这里需要引导幼儿使用标准的测量用语。如：小、大、更大并让幼儿根据物品属性进行排序。 观察记录二：2021年4月28日区角游戏时间—数学区，左在用拼接雪糕棒测量盒，她数了数说：“有两个”。我问道：“我很好奇你还可以用什么来测量？”。她回答道：“小魔方。”然后她用小魔方开始测量，数着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12一共用了12个。我问道：“为什么雪糕棒只用了2个，纸牌只有3个而魔方要用12个呢？”她回到道：“因为魔方更短。”根据长短还进行了排序。 思考与分析:分析：幼儿认识生活中常用的测量工具，比如：直尺、温度计、计时器等，并且能说出每种测量工具的单位是什么？是对什么进行测量的。现在已经能独立的使用标准的测量单位进行测量，但是由于测量工具的局限性，幼儿不能说出某些测量工具的测量单位是什么。比如：称在称的使用过程中如何区分斤和克。措施：1、给幼儿充足的时间探索材料，熟悉测量工具。知道每种测量工具的测量单位是什么。2、提供多种常规的测量工具。如：直尺、卷尺、钟表、计时器、温度计、称等，以此激发幼儿自主探索的欲望，增强幼儿对测量单位的认知，在这个过程中学会正确的使用测量工具。如：温度计的单位是摄氏度，测量人体温度时，通过甩温度计的方法将温度降在36度以下，才能进行测量。3、利用一日活动引导幼儿进行测量，让幼儿在游戏和生活中感受到测量无处不在。并对自己的测量结果进行解释和说明，使用的测量工具是什么，测量单位是什么？