快乐阅读海量阅读

新安县寒鸦小学王艳丽

[卷首语]     阅读是学生获得幸福的基础，老师的责任就是让孩子喜欢阅读，没有阅读，就不会有通过阅读而激发的思维，就好比一块整理好的土地，没有种子往上播撒，那它就不会有收成。所以让孩子踏上阅读快车道，是我们所有教师不懈地追求。                            　　在学校读书活动的推动下，读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》一书，从中学到了很多，也意识到海量阅读的重要性。 书中用朴实的语言，记录着一个个生动、亲历的教育案例，揭示着教育教学的本质规律。慢慢翻阅，细细品味，我被韩老师的执着和耐心深深折服。她的课堂看似“风平浪静”，但在她的课堂中，学生的表现却是“波澜壮阔”。二年级学生识字二千多，三年级学生的习作水平达到六年级水平，四、五、六年级开始真正海量阅读。教科书在韩老师眼里是无足轻重的，二、三个星期就搞定。传统的、在课堂上的喋喋不休的模式，在韩老师的课堂上找不到踪影；让学生成为学习的主人，在韩老师的课堂上得到了充分的体现。              读此书给我印象最深的是课堂上采用各种方法来读。韩老师课堂上的读则体现在以下几方面： 一是“课内海量阅读”，就是全班师生共同在“课堂内”阅读某一本课外读物，读完一本再换一本，像学习课本一样大量阅读课外书。读的书多了，不同的观点就会促使他去思考，在思考的基础上去实践，就成了创造。海量阅读是创造精神的源泉。 二是反反复复的朗读，有些内容有些孩子在课堂上就能记会。   三是读的形式多样化，范读（听录音较多）、领读、开火车读、点名读、齐读等等。 四是“引读”，引读多用于诗词教学，老师问问题，学生根据问题读诗句。引读教学的好处。一是学生在短时间内读的次数多，全部学生能够当堂熟读，部分学生能当堂背诵，目标的达成度高；二是老师“引读”的语言帮助学生进一步理解了诗词。  　　“读书就是教育，教育就是读书。”这是韩老师《让孩子踏上阅读快车道》后的经典总结，也是她和苏霍姆林斯基这位教育大师不谋而合的观点。无须老师有多大的才学，只要引领得法，多动脑筋，教学相长，普通教师也能干出令名师们瞠目的成果。掩卷沉思，这的确是一本操作性很强的书，其中很多教学方法是可以直接拿来用的。我们不妨学着做一个韩兴娥式的老师？带着孩子们快乐地读，海量地读。     　　王艳丽   新安县洛新产业集聚区寒鸦小学教师，她用爱心真心耐心，让孩子们享受童年的乐趣。