【游戏与课程】“玩转滚筒”游戏案例——邹平市第二实验幼儿园杨文晓

邹平市第二实验幼儿园——杨文晓

观察背景 　　户外自主游戏的形式是多样化的，而大滚筒是一种结构简单、功能多元、操作性强的低结构材料，能满足幼儿自主游戏的愿望。户外活动中，当孩子们第一次接触到滚筒时，他们对这个陌生的“大块头”感到好奇，有的孩子不停的拍打滚筒，感受滚筒发出的声音，有的孩子尝试爬到滚筒上，有的孩子用力推滚筒，关于滚筒的游戏就这样开始了…… 实录一： 　　熙雅、琳涵两个好朋友一起玩滚筒。他们一会儿双手一起向前推，一会儿两手交替向前滚，一会儿又倒过来向后滚，口中不时发出“哈哈哈”的笑声。滚筒滚动速度越来越快，熙雅一边追一边皱起眉头“啊啊”叫，滚筒很快滚到了一边，琳涵继续用力往前推，滚筒很快的又跑了，滚筒的速度非常快，这时候熙雅和琳涵脸上表现出很无奈的表情，但继续尝试怎样让滚筒有节奏的滚动，两个人商量一起喊着121的速度一起滚，这时候控制的速度好多了啦，两个人开心的滚动起来。 分析解读： 第一次玩滚筒，孩子们尝试了双手一起推、两手交替滚，由于当前幼儿动作处于前控制阶段，还不能有意识地控制滚筒滚动的速度与方向，幼儿的手臂、腿部、腰部肌肉力量相对较小，对运动器械操控能力较弱。当滚筒越滚越快后，熙雅发现自己无法自如地掌控滚筒，自己的身体与滚筒滚动的速度无法协调，因此她皱起眉头着急得“啊啊”大叫。对于掌握不好滚筒的速度她们并没有放弃，而是最后通过口号的方法成功操控滚动滚筒。可以看出他们在滚动滚筒游戏中具有一定的坚持性和稳定性。 支持策略： 《指南》提出幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和具有一定的“力量和耐力”的发展目标。而对器械的操控可以发展儿童的头、眼、躯干以及上下肢活动的协调性、灵敏性和力量性。针对幼儿对滚筒游戏的兴趣，投放不同的滚筒类器械，如轮胎来了丰富幼儿操控大型滚筒类器械的经验，提高器械操控能力。 实录二： 　　户外自主游戏开始了，有好多小朋友选择了玩滚动滚筒，在玩的过程中，有的小朋友自己钻到滚筒里面自己滚动，有的两个小朋友一起钻到滚筒里面一起滚动，还有的小朋友两个人一起合作，一个在里面，一个在外面滚动交替滚动，孩子们玩的不亦乐乎，时不时的还发出“哈哈哈”的笑声。 　　分析解读： 《指南》社会领域目标“愿意和小朋友一起游戏，能够积极主动加入游戏。”在玩滚动滚筒的时候，两个小朋友能够共同合作、相互配合开心的一起玩滚筒，通过游戏进一步增强了同伴之间间的合作精神。 支持策略： 为幼儿的滚筒运动提供充足的游戏时间和空间，帮助幼儿进一步发展器械操控能力和幼儿之间合作能力，促使操控动作形成稳定和内化。 实录三： 　　家浩和育铭几个好朋友将两个滚筒重叠到一起，然后搭到花池上，形成了一个圆筒滑梯，一开始他们设计的滚筒斜度不能够很好的滑下来，她们一次一次得进去尝试，一次次的修改，最后圆筒滑梯搭好了，还邀请了好朋友一起来溜滑梯，他们一个个排着队顺利的从里面滑下来啦，他们玩的好开心啊！ 分析解读： 家浩、育铭利用花池与滚筒进行组合的过程中，并不断调整材料之间的距离和斜度以达到合适的效果。可以看出他们能够初步感知滚筒之间的空间位置与花池关系，符合《指南》科学领域目标“能感知物体基本的空间位置与方位”的要求。 支持策略： 《指南》指出“要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。鼓励幼儿进行钻爬、攀登等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。鼓励幼儿选择适合自己的材料和方式进行游戏，体验成功的喜悦。 实录四： 　　涵钰是我们班第一个站到滚筒上的小朋友，一开始她让小朋友扶着滚筒她站，然后接着自己站上去，一开始站上去了并不敢走，老师扶着走了几次，到了又一天出去玩，老师又过去扶她，怕她摔倒，但涵钰却说：“老师，我想自己尝试一下。”于是，我心里非常担心，在一边紧盯着她，生怕她摔下来，但出乎我的意料，涵钰上去自己会走了，并且走的很稳。 昶睿小朋友是我们班小男生第一个站上去的，一开始并没有成功，于是邀请我帮忙，说：“杨老师，你能帮我按住滚筒吗？它总是滚来滚去！”我按照他的要求按住滚筒，她开始重新尝试。这次她顺利地把双脚踩在了滚筒上，身体由下蹲姿势慢慢站起身，最后成功地站在轮胎滚筒上，保持平衡10秒左右，开始往前走了。 分析解读： 1.可看出涵钰她敢于尝试有一定难度的活动，且对游戏具有一定的坚持性和稳定性。 2.昶睿在经历多次尝试均失败后，邀请了老师的帮助，从昶睿与老师的对话中可以看出他已经发现了失败的原因“滚筒会滚来滚去”，因此希望教师帮忙稳固滚筒。在教师的合作支持下，昶睿最终获得了成功体验。 支持策略： 鼓励幼儿与同伴合作进行滚筒站立游戏，提高同伴之间的协调配合能力，体验合作游戏的快乐。 游戏表征 户外自主游戏结束后，我们对滚筒游戏进行了游戏表征，把我们在游戏中的乐趣都记录下来✍ 反思： 　　《指南》提出幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和具有一定的“力量和耐力”的发展目标。滚筒对孩子来说是比较笨重的大型器械，对力量、平衡、协调能力都有一定的要求。经过多次游戏，孩子们能较准确、协调、省力地控制滚筒的速度和方向。对操控器具的动作反应速度加快，运动水平逐渐由操控动作不稳定、不协调、操控多有停顿，向逐渐趋向稳定、多余动作减少发展。