<p class="ql-block ql-indent-1">《纲要》指出，幼儿园应该给幼儿们创造宽松的活动环境，给每位幼儿提供参与尝试的机会，并鼓励、支持幼儿大胆提出问题和发表意见，引导他们学会尊重他人的想法和经验。区域活动是教师按照教学目标及幼儿发展水平，有意识、有目的地创造环境，投放材料，让幼儿依据自己的能力和意愿，以摆弄、操作为主的方式进行自主学习的行为活动。作者根据自己在幼儿园的工作实践进行分析，并探讨区域活动中环境创设和材料投放的现状，同时总结具体对策。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2021年4月30日，我们非常有幸聆听了黄丽萍老师《优化区域材料和环境,助推自主学习》的主题讲座，并展开了深入的反思与研讨。</p> 学习摘要 细心记录 收获满满 <p class="ql-block ql-indent-1">俗话说“好记性不如烂笔头”，在学习的过程中，每位教师均收获颇丰，将硕果收入囊中。层次清晰、书写规范的笔记展现了教师们的学习热情，诠释了教师们的学习态度。</p> 教研进行时 <p class="ql-block ql-indent-1">教研活动的目的是为了让每一位参与者都能通过集体反思，实现专业发展。因此，在教研活动中，应当摒弃跟着一个核心人物沿着一个思路前进的模式，而尝试围绕一个明确的研究问题，自发推出多个可实操性建议，沿着多个思路并进。</p><p class="ql-block ql-indent-1">大班组的老师们正围绕“如何创新教研方式？”“如何在教研活动中调动教师的积极性和主动性，实现教研活动的有效性？”这两大问题畅所欲言、出谋划策。</p> 梳理总结 <p class="ql-block ql-indent-1">每一场教研活动的背后都是为了成就每一位幼儿教师，教师真正要把在教研活动中的新观念、新认识，内化为自己的东西，变成自己实际的教育教学能力，还要靠自己及时地总结，在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样，教师才能根据幼儿教育的发展，根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己，完善自己。只有不断地学习、总结反思、提炼、形成自己的一套教育理念，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次的教研活动，老师们对于如何优化区域活动环境和支持幼儿自主学习有了更新的认识，对于区域活动的环境创设要以孩子的发展为导向才更具科学性与实效性，才能彰显出更具实际意义的教育价值。我们要遵循孩子的发展规律，激发孩子主体的内在兴趣，以此为基础合理地、科学地投放和使用区域材料，为幼儿的全面发展打下更坚实的基础。</p>