<p>暖场：1.刚刚张老师介绍了我，你们听清了吗？</p><p>2.知道红桂小学是哪个教育集团吗？其实我们是一家人？</p> <p>一、检查课前习</p><p>读词，出示三位人物的词，生齐读，引出人物，师贴板书：水手，猴子，男孩，船长。</p><p>利用板书梳理情节。</p> <p>二、找到“危险”的相关语句，画下来。生读，补充。</p><p>生：在第4自然段……</p><p>师出示危险的片段</p><p>强调自由读。</p><p>师：如果这时候你是小男孩，你心情怎样？</p><p>生：害怕</p><p>师：带着这种感受，你来读一读。</p><p>生读</p><p>生：紧张</p><p>师：带着紧张，你来读一读。</p><p>生读</p><p>师：读得真好，老师感受到你的紧张。</p><p>那些时候，情形怎样呢？</p><p>生：危险</p><p>师：谁能把危险读出来？</p><p>生读得很好</p><p>师：</p> <p>师：水手的表现，大叫</p><p>船长的表现</p><p>通过对比，找到船长的沉着冷静……</p> <p>介绍作者：列夫托尔斯泰</p><p>小说三要素：情节、人物、环境</p><p>生找到环境：风平浪静</p><p>人物：塑造传奇人物只需三言两语，出示和船长片段，只有148字，自己读，感受船长形象。</p><p>请生读船长片段，</p><p>师：你会用什么语气读</p><p>生：威胁</p><p>师：请你带着威胁的语气读</p><p>生读得很好。标黑语言。生带着命令的语气齐读。</p><p>师，标红7个感叹号“你认为该怎么读”</p><p>生：激烈的语气</p><p>生带着激烈的语气齐读</p><p>师：立刻。为什么船长能立刻做出决定呢？</p><p>生：经验丰富。</p> <p>小组合作：是哪些条件让船长立刻做出逼孩子跳海这一决定？</p> <p>生分享</p><p>师：埋下伏笔，前后呼应</p> <p>为什么大篇幅写和船长的无关的事？</p><p>生：这是为了衬托船长的沉着冷静，机智果敢</p><p>两次梳理起因、经过、结果</p><p>评：应该解释铺陈，学生分不清侧面描写。</p><p><br></p><p>拓展阅读</p>