<h1> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">2021年4月29日，齐齐哈尔市第五十一中学田冬梅老师进行生涯规划展示课，课题名称为《开启人力资源专业的大门》</b></h1> <h1><font color="#167efb"><b>第一部分：【田冬梅老师简介】</b></font><br></h1><h1> 田冬梅：中共党员，国家三级心理咨询师，2020年通过名校优生进入齐齐哈尔市第五十一中学任教，负责学校心理健康和高一十个班级的职业规划课程教学。田冬梅老师在哈师大求学期间专业课总成绩排名第二，连续三年获得校级一等奖学金和国家励志奖学金。获2020级哈尔滨师范大学优秀毕业生荣誉称号，获哈尔滨师范大学三好学生荣誉称号，曾连续三年获得哈尔滨师范大学优秀学生团员称号。曾参加公益课堂活动成为苔花学堂志愿者，疫情期间辅导农村学生学习并取得优异成绩。</h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第二部分：【生涯规划教学课程】</b></h1><h1>环节一：暖课体验</h1><h1> 正式上课前，通过播放视频的方式进行职业体验，让同学们深入的回顾了上节课谈及的医生与特警这两种职业，由熟悉的职业感知进入新职业的体验。</h1> <h1>环节二：互动游戏</h1><h1> 通过游戏互动导入新课《开启人力资源管理专业的大门》，让学生在黑板上通过鼠标选择对应的职业词语</h1> <h1>环节三：头脑风暴<br></h1><h1> 调查学生更可能通过什么方式了解人力资源管理专业？以及从那几个方面去全面了解人力资源管理专业？以小组为单位，学生进行头脑风暴，讨论结束后，派一名代表发表整组的讨论结果。最后教师进行归纳总结。</h1><div><br></div> <h1>环节四：互动讨论</h1> <h1>环节五：探索清单</h1><h1> 播放介绍人力资源管理专业视频，学生填写人力资源管理专业学习清单，写下自己对人力资源管理的认识。</h1> <h1></h1><h1>环节六：总结提升<br></h1><h1> 对人力资源的职业定位做最后的综述，上升到理论与实际结合的层面加深学生的再认知。</h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第三部分：【我校职业生涯规划实际情况】</b></h1><h1> 在孙浩书记、郭庆光校长的大力支持下，由刘永贵副校长牵头成立了职业生涯规划和心理咨询处，由韩淑文主任负责职业规划课程的全面建设，由杨苗老师，付桂清老师，田冬梅老师形成职业规划课程研究团队，负责生涯规划课程开展与实施。目前我们保证高一班级两周一节职业生涯规划课程正常实施，学生整体反响较好，对生涯校本课程的设计十分喜欢，都能积极的投入到课程中来。职业生涯的规划是新课程改革中必不可少的一部分，这一课程的开设，除为以后的真正高考改革指导做准备外，更多的是让学生学会规划自己高中三年的生活，不让时间浪费掉，充分的利用三年高中生活来有针对性的进行对以后生活的规划和如何正确的选择自己喜欢的专业。</h1> <h1><b><font color="#167efb">第四部分【本节课教评】</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb">指导教师：杨苗</font></b></h1> <h1> 指导教师简介：杨苗，中共党员、国家二级心理咨询师，高级职业规划师，市职业生涯骨干教师，市数学学科研究中心组成员，市数学骨干教师，黑龙江省普通高中新课程新教材实施学科专家库成员，鹤城危机心理关爱志愿者联盟成员。有十五年的班主任工作经验和十多年的心理咨询工作经验，对高中生心理健康成长有着独特的认知，先后主持和参与了国家省市课题，多次被评为课题优秀工作者。</h1> <h1> 田冬梅老师的这节公开课可以说是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生建立正确的认知体系，教学目标非常明确，而且切合学生实际，课件的制作非常实用。整堂课思路清晰，环节紧凑，重点突出，设计合理。精心设计的游戏环节，体现趣味性和层次性，教师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，完美的体现了做中学、玩中学、错中学的体验式生涯课程教学，将生涯规划和体验式学习就是落实到“知行合一”上。学生课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。</h1> <h1></h1><h1> 田冬梅老师的在课前通过MBTI职业性格测验问卷对高一五班51名同学进行了测试，经过统计后，表格如下</h1> <h1> 班级性格类型人数较多的为ENFP(ENFP（外倾/直觉/情感/理解）)是迈尔斯-布里格斯性格分类法（MBTI）中十六种人格类型之一,此类性格的人群被认为是健谈热诚，友善的；聪明好奇；关心体贴，温柔敏感。ENFP适合工作的环境包括那些通过长年打拼，逐步扩大规模的企业。他们可以成为出色的经理、销售人员、传媒人士、广告业者或者形象工作者。ENFP还适合从事那些把想法付诸实施的工作，比如包装、宣传、市场推广。ENFP会成为他们所属环境中的典型：他们可以是最激进的左翼分子，也可以是最保守的右翼分子。他们总是被那些能够让他们具有成就感的环境所吸引。他们喜欢具有发展空间的高层职位，比如企业的高层领导。如果他们是政治家，他们会通过媒体形象和个人风格来争取更多选票。适合职业人力资源经理,变革管理顾问,营销经理,企业/团队培训师,心理辅导和咨询人员等。 因此通过备课组研讨，定义本节课以人力资源为主题进行教学设计。</h1> <h1> 本节展示课设计的策略是让学生认识自我，了解社会，确立目标，制定策略和生涯规划评估等内容，本课也是结合这一策略进行探索与实践，进而为学生的职业规划提供资源和范例。运用认定规划教材、选定精品课程、对接行业现状、完善人生规划四个长效机制再深入的进行人力资源这一行业的探索与实践建设策略相结合，继续探索与职业信息对接，有效的凸显普通高中职业规划教育的规范性、实用性、对接性和补充性。</h1> <h1></h1><h1> 高中阶段学生开始形成人生观、价值观，正是主动追寻人生意义的初期，如果找不到方向、形不成清醒的认识，就会迷茫、消极，对学习的作用产生怀疑而将人生走偏，尤其新课改的如期到来，学生会面对很多意想不到的职业诉求问题。</h1><h1> 在课程设计之前，我们职业规划处根据五年来的职业生涯课程实施的经验，总结出了一系列适合高中生的生涯指导课程和生涯规划系列活动开展，面对新课改下的学生，是否能继续建立这种长效机制，还需要我们近一步研究，因此本节课田冬梅老师的考虑到目前学生的实际情况，引导学生了解自己的目标和需求，通过课程的不断学习来制定适合自己的职业规划设计，将自己培养成全面发展有特长，具有人文素养，科学精神，国际视野，身心健康的高素质人才，田冬梅老师与学生进行课前准备，通过网络资源，探索教学的新方法，将学校的问题驱动式“一二五”课堂教学与职业生涯规划课程体系相结合，作为共性案例提供给一线教师，为今后相关的职业规划教育提供借鉴的材料。</h1> <h1> 田冬梅老师能够从学生的心理需求和社会需求入手，系统性对高中生开展职业生涯教育，丰富职业生涯规划的理论与实践研究，完善体验式学习，创意性思考式的生涯教育。不为高中学生谈空幻的道理，不做无用的感慨以及提出难以落地的建议，而是立足于学生所面对的现实教育环境与他们一起探讨，寻求成为一名优秀人才的现实路径。这也让我们在听课中有了如下的思考，如今学生的学习是为了什么?他们未来将从事什么职业? 他们未来到底想过什么样的生活，怎样才能过一个有意义的人生？高考新政下如何选科、选专业，选职业，对于高中生来说，是迫切需要考虑的一个问题。及早地把职业生涯规划纳入到高中教育的各个阶段，培养高中学生的职业规划的能力，是顺应世界教育革新发展的需要。同时也是满足中学生身心发展特点的需要以及实现中学生自我价值的关键。</h1> <h1> 对学生而言，职业生涯规划的概念、意识、能力与技巧是必修的一课，对其人生有着重要的意义，不亚于高考科目，高考科目只是“术”，生涯规划更是“道”。对于一线教师而言，对职业生涯规划教育的全面实施，更多的是迷茫。田冬梅老师的这节教学设计考虑到学情的需要，能够有效的引领学生进行开拓性学习，将成熟的经验进行传播，在比对哈师大的人力资源和哈商大的人力资源专业给出了精准的分析。</h1> <h1> 郭庆光校长在评课中给出了职业生涯规划课程设计的一些建议：新形势下的职业规划教师要不断探索新课改下未知领域将会出现的若干问题，及时止损，培养多元化人才，并将专业与技能、准确的信息、职业选择、人际关系协调发展与稳定、机会成本、避免职业陷阱、机遇与职业、业绩与职业成功、多种职业等纳入研究范围中，形成完善的体系。</h1> <h1> 孙浩书记也对本次展示课做了指点：职业生涯规划可以说是一个复杂的，系统的，拥有压力和挑战、更要切合实际的对未来工作和生活的一种设想。它是对一生的工作、生活的一个规划。需要不断的去感悟，去学习，充实自己的同时才能不断的给学生指引正确的方向。</h1> <h1>主会场观看公开课</h1> <h1>分会场观看公开课</h1>