专业发展共进步，学会放手促成长——第九幼儿园自主游戏开展纪实

小满

2021年4月7—9日，我园王记燕教师参与了2021年度临沂市学前教育质量提升第三片区骨干教师跟岗培训班，回园后组织全体教师进行了二次培训。通过学习培训，老师们进一步转变观念，学习从游戏的设计者变为幼儿游戏的追随者，创设开放的环境、提供低结构材料，让孩子按着自己的意愿，自由进行他们自己喜欢的游戏。 　　在培训中老师们认真聆听，积极反思。在研讨环节，老师们纷纷提出自己的困惑，比如：游戏中的安全怎样保障？家长能不能接受等。对于老师们的问题，高园长和王老师进行了回应和解答。 　　培训中通过观看案例，对案例的分析和对孩子游戏行为的解读，解答了我们在自主游戏开展中的一些困惑和问题，使我们进一步了解了“自主游戏”真正的价值，自主游戏中所体现的儿童观、教育观，自主游戏中的师幼关系以及教师在孩子游戏中介入的时机。解答我们在自主游戏的组织与管理中产生的困惑。 　　针对我园现阶段自主游戏开展的现状及存在的问题，我们从培训及交流中也得到了启示，并将这些启发应用到接下来的自主游戏开展中。我们认识到开展自主游戏不应再研究怎么教，应该研究孩子怎么学，老师依学而教，追随孩子，坚持“一日生活皆课程”并认真落实，把学的目标渗透于日常惯例活动，在这个过程中，不追求目标的即时达成，而重在过程积累。 培训后老师们的感悟：🌸中三班老师王丹柳 通过王老师的培训，让我对自主游戏有了一定的认识，幼儿才是游戏的主人，在自主游戏中，孩子的天性得到释放，兴趣得到满足，自主性与主动性也得到发展。我们老师要学会放开手，管住嘴，让孩子自主选择，尊重幼儿的意愿与想法，做游戏的观察者与支持者。🌸小三班老师李燕 通过培训，我充分认识到，游戏是幼儿童童年生活不可或缺的一部分，它是幼儿童年的快乐、自由和权利的象征。在户外自主游戏中，让幼儿拥有游戏的自主权，成为游戏的主人，体验游戏的快乐，才能保证游戏的本性——自由和快乐，才能更有效地促进幼儿的学习与发展。这样教师从“游戏计划的执行者”变为“游戏材料的调整者”，把游戏的主动权还给幼儿，让幼儿积极参与其中，充分体现其主体性，能动性。作为教师的我们应当相信孩子的能力！ 　　基于以上认识，二次培训后，老师们带着自己的理解和孩子们一起开启了精彩的自主游戏时光。 中三班：好玩的轮胎一开始安娜和刘倩华几个小伙伴把轮胎滚着玩儿，一起跟着跑，后来看见张浩小朋友开始把轮胎放在地上围成小火车的样子，他们几个小伙伴也加入了其中，齐辰为火车队长带领的小朋友们开着小火车很偷快。不一会儿力气很大的张钦小朋友把轮胎叠加起来垒成了一个小高楼，孙延川和刘妙涵突然有了一个非常奇妙的想法，钻进了小高楼里，两个人相互合作坐了上去，其他几个小伙伴见状，也纷纷的建造起来了，放手让孩子们自由发挥，他们总会给我们带来不一样的惊喜。 　　通过学习、培训我们了解到自主游戏的开展大致可以分为三个阶段：● 首先，是从“形式上的放开”到“内容上真正走向开放、自主”，实现“理解儿童的游戏，重新审视游戏价值，改变游戏观”的过程。● 其次，是从“简单的‘哇时刻’”捕捉到“逐渐学会观察、分析儿童的各种游戏行为”，实现“真正理解儿童、相信儿童是有能力的学习者，改变儿童观”的过程。● 最后，园所教师开始经历从“教师为主的游戏讲评”到“以幼儿为主的游戏后分享交流”的转变，教师尝试回应幼儿游戏中的“生成活动”，实现“真正把握儿童学习方式，理解教师角色和职责，重塑课程观”的过程。 　　我们的户外自主游戏研究正在完成第一阶段的转变，也发现了不少第二阶段的“哇时刻”和精彩瞬间并且慢慢渐入佳境，在游戏开展的过程中我们很欣喜地看到了老师观念的转变，看到了孩子在游戏中的快乐与满足，后续的研究和实践中肯定还会遇到新的问题和挑战，我们将不忘初心、且行且思，逐步推进自主游戏的开展，把游戏还给幼儿、把最好的童年还给孩子。 撰稿：宋端云、卜千喜编辑：王记燕校审：高建华