菏泽市小学教育发展联盟走进牡丹区第二小学活动

木木

牡丹区第二小学本周举行了“菏泽市小学教育联盟走进牡丹区第二小学”的活动。优美的校园环境，一张张温暖的笑脸，欢迎来自全市的老师们。 各种各样的社团，丰富了孩子们的课余时间，发展了孩子们的特长。 孩子们的作品真棒！ 　　桑老师的《有余数的除法》，本节课从游戏导入，极大地提高了孩子们的学习兴趣。以7个草莓每2个摆一盘，能摆几盘的问题，进入新知的探讨，孩子们自己动操作后，发现摆3盘还余1个……像这样的除法叫做有余数的除法。然后又通过操作将若干根小棒摆成正方形，让孩子明白余数小于除数这一规律，真正地把课堂还给孩子，很好的体现了生本课堂。 　　戴老师的《长方形、正方形的面积》课堂。戴老师业务能力强，课上的一波三折，直击面积得来的原理，学生掌握特别好。这张图片是戴老师引入的古人得到的长方形面积公式，使学生了解了古人的伟大智慧，渗透了数学文化。 　　尹老师的《三角形的内角和》一课，用测量法，撕拼法，折拼法，转笔法得到了三角形的内角和是180度这一三角形的性质，孩子们经历操作过程，加深理解。 　　马老师的《图形的旋转》一课，从生活中的图片使学生明白什么是旋转现象。又通过探究指针的转动，明晰了旋转的三要素，旋转中心、旋转角度、旋转方向，引导学生完整的表达指针的转动。最后又欣赏旋转得到的美丽图形，给我们的生活带来了便利和快乐。 马艳丽老师的《立体图形的整理和复习》是一节复习课型。课的开始师生共同梳理知识，温故知新，打通正方体和长方体，圆柱和圆锥之间的纵向联系，通过学生们的观察，比较，得到柱体体积等于底面积乘以高这一新知。马老师以学定教，了解到学生们对表面积的求解困难，就在练习题环节增加了这方面的练习，真是一节值得学习的好课。 我们的收获耿美玲老师： 本次联盟校交流活动，无论是课堂教学活动，还是专家们的评课活动，我都有很深的触动。课堂层面，教师构思精巧独到,教学模式:猜想——验证——推理——归纳——总结——应用——提升的教学模式富有逻辑且已达成共识，,小组合作有序高效，教师、学生奋发向上，专家评课高屋建瓴，学校管理彰显艺术…… 以上这些都将成为我教学工作中的宝贵财富和难得经验。 崔丽丽老师： 4月28日有幸在牡丹区第二小学聆听了五位老师的课和专家的报告。无论是四节新授课的有效教学设计，还是复习课的温故知新都值得我学习和思考，尤其是戴亚萍老师的《长方形、正方形面积的计算》让我印象深刻。这节课开始戴老师先让学生自己猜一猜长方形的面积，随后就去探究，让学生自己动手用面积为1厘米的正方形摆一摆。经过操作发现长方形面积单位的个数=每行的个数×行数，进而让学生观察推论出：长方形的面积=长×宽。得出结论后并没有直接应用而是接着去验证，让学生用小正方体摆一摆看能不能用长×宽计算面积。这即是一个知识巩固的过程，也是培养学生动手能力的过程，进而总结归纳出长方形、正方形的面积公式。练习的环节也是知识的应用环节，通过解决长方形草坪的问题让学生明确面积和周长的区别，很轻松的突破本节课的重难点。最后是数学文化的渗透，这是本节课的亮点，在学习数学知识的同时，有效提升了学生的数学核心素养。总之，本节课让学生经历了猜想、探究、验证、归纳、应用的过程，并在课堂最后进行了反思梳理，让学生对知识从循序渐进的学习到全面的直观呈现，无论是知识还是能力都得到有效提升。 五位老师以新授课和复习课的形式向大家全面生动的展示了什么叫一节好课。她们都注重培养学生的动手操作能力，每堂课都让学生去发现问题、分析问题、解决问题、归纳和反思。这样让学生经历知识的生成过程，真正的成为课堂的主人。并在课堂上渗透数学文化，让学生了解数学史，使知识有据可依、有根可生。几节课无不体现了老师较高的教学素养和对课堂的把握能力，让我明白数学教学就是要变教为学。 赵琳慧老师： 十分感谢校领导给我这次外出学习的机会，时间虽然很短，从中学到的知识却让我受益匪浅，感触颇多。本次学习使我更深刻地认识到教师这份职业的精辟之处，从很大程度上开阔了我的眼界，认清了自身与其他老师所存在的差距，并且明确了自己今后的学习和发展方向。     今天看了五位优秀教师的精彩展示，每节课都那么令人回味。现就桑娜慧老师《有余数的除法》这节课浅谈如下：     除法中，平均分正好分完的情况孩子比较容易理解，但是像有余数的除法，不管求商还是求余数对孩子们来说比较难理解一些。桑老师在教学中通过让孩子摆草莓，让他们知道从总数当中没有分完还有剩余的数，就是余数，余数就是没有分完的数。并且讲解余数的单位是与总数的单位是一致的，从而理解余数产生的过程和意义。紧接着又渗透除数与余数之间的关系，这是本节课乃至本单元的难点。如直接告诉孩子们余数小于除数那他们根本不理解什么意思，桑老师还是让孩子们亲自动手摆小棒，列出除法算式，自己发现为什么余数会小于除数，这样孩子能感受这个过程，继而更深刻的理解余数和除数之间的关系。紧接着的练习题更是拓展了孩子的思维，给他们提供了更大的发挥空间。     教学不是简单的给予，更重要的是让孩子做到自己探索自己发现，自己感受理解知识收获的过程。我将借着这次学习的东风，把优秀老师当做追赶的目标，不断提高自我的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距！ 端木老师： 和煦的春风吹拂着大地，还没有来得及感受春的温暖，就匆匆已经迈进了夏天的门槛。就如夏的炙热一样，我们怀揣着对知识的渴望，在耿主任的带领下去菏泽牡丹区第二小学学习。五位给我们带来了精彩纷呈的课堂，专家老师做了精彩的报告并对五节课进行了高度的肯定。一天下来，我的收获满满。 通过今天的学习，我感受到五位老师有一个统一的讲课模式。首先在课前都会给孩子进行互动，有的老师会提醒孩子检查学具，有的老师会和孩子谈话互动，使孩子做好准备，更好地进入课堂。第二点，五位老师都在课堂中都适时渗透了数学文化，使孩子的视野更加的宽阔，知道了知识的来源。第三点，五位老师都在课的结束，对知识以思维导图的方式进行梳理，是使孩子们的知识网格化、完整化、系统化。 优秀的老师有很多的闪光点，我只感受到了其中的一二。今后我将以这些优秀的老师为榜样，努力前进，追赶他们的脚步，使自己快速的成长起来。 刘慧芳老师： 首先十分感谢领导给予我这次学习的机会，4月28日迎着和煦的春风，我们在耿主任的带领下来到牡丹区第二实小聆听五位教师的课和专家的报告。由于中间出了一点事情，很遗憾这次的课没有全部听完，但四位年轻骨干教师的课各有千秋，给我留下了深刻的印象。下面我重点对三年级戴亚萍老师的课做一下反思和感悟：戴老师用一个带魔力的点变出线段，变出长方形，一下子激发了学生的学习兴趣，接着戴老师让学生猜测长方形的面积是多少。光有猜测是不够的，需要有验证的理论支撑。接着戴老师让孩子们动手操作，用一平方厘米的小正方形摆一摆，在摆的过程当中，通过对比学生发现只需要摆出一行，一列，就能求出这个长方形用了多少个这样的面积单位。通过动手验证学生总结出长方形的面积单位个数=每行的个数✘行数，紧接着戴老师并没有急着做出面积公式的结论，而是接着让学生任取几个1平方厘米的小正方形，拼成一个长方形，从而总结长方形的面积公式，在自主探索过程中，学生发现每行的个数等于长方形的长，行数等于长方形的宽，所以长方形的面积等于长✘宽。新知识的学习需要练习题的巩固，接着戴老师设计了数学闯关游戏，有一块草坪，长50米，宽20米，这块长方形的面积是多少，如果围着长方形草坪跑一圈，跑了多少米？周长和面积是学生易混淆的地方，这一练习题的设计帮助学生区分了周长和面积，突出了重点，突破了难点。除了教授新知，戴老师还渗透了数学文化，利用九章算术里面广从步数相乘得积步，从而让学生了解到古代已有对土地面积计算的方法。 五位老师从不同的角度，不同的风格向我们展示了什么是一节好课，这些教师有一个共同的闪光点就是结尾都设置了回头看环节，梳理本节课的知识点。 通过这次学习，我会努力汲取营养，多请教，多读书，快速地提高自己的业务水平。 为了心中的梦想，我们走在前进的道路上，加油！！！