<p class="ql-block"> 大自然是人类赖以生存的基本条件和土壤，是人类物质财富和精神财富的源泉，珍惜自然、保护自然也成为世界上每一个公民的责任。幼儿教育与大自然有着密切的关系。幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。</p><p class="ql-block"> 自然教育可以更有效、更好地满足儿童的实际需求，找准不同年龄段儿童对环境的兴趣点和兴奋点，从而在一个发展的框架下设计自然教育课程。</p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 区域游戏时间，宸宸和布布在区域里有了新的发现。</p><p class="ql-block"> “快看，宝宝的身上破了一个洞！”</p><p class="ql-block"> “这个洞里有东西诶！”</p><p class="ql-block"> “是棉花呀！”</p> <p class="ql-block"> “白白软软的，好舒服呀！”</p><p class="ql-block"> “是小白兔的毛毛吗？不对，我奶奶家的小兔子不是这样的毛毛！这是天上的云朵。是棉花糖吧！”</p><p class="ql-block"> “这个是棉花，你们不知道吧！我们家的花瓶里就有！”葭尔说到。</p> 对接指南 <p class="ql-block"> 《3—6儿童学习与发展指南》中明确指出：大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿学习的核心。根据本班幼儿的年龄特点预设了可以开展的活动。</p> 经验总结 <p class="ql-block"> 针对孩子已有的生活经验及对棉花的探索欲，我们抓住孩子的兴趣点，对接指南预设可以开展的活动:</p> 认识棉花 <p class="ql-block"> 抓住孩子们的兴趣点，我们随即开展了一场对话交流活动。孩子们迫不及待的都想要摸一摸这个白白的软绵绵的棉花。哇！小棉花真软和，暖暖的。那棉花可以用来干嘛呢?我们小四班的宝贝和爸爸妈妈一起做了棉花的调查问卷。</p> <p class="ql-block"> 老师这个棉花怎么和其他的花不一样啊？它还有好多壳呢！</p> <p class="ql-block"> 小棉花壳紧紧地包住棉花絮，让我们一起来试一试把小棉花剥出来吧！</p> <p class="ql-block"> 老师！棉花里有硬硬的东西，是它的籽吗？</p><p class="ql-block"> 拨着拨着，小朋友们有了新的发现。</p> 棉花的一生 <p class="ql-block"> 与棉花亲密接触之后，我抛出了一个问题：小朋友们，你们知道棉花是怎么长出来的吗？</p><p class="ql-block"> 甜甜说：老师，它长在土里！</p><p class="ql-block"> 睿睿说：我知道，它从树上长出来，树上开花了它就变成棉花了。</p> <p class="ql-block"> 孩子们眼里的棉花生长各异，下面我们就一起来观看一段小视频，大家一起来找答案吧！</p> <p class="ql-block"> 点点说：“棉花从小花变成小果实，慢慢就长成小棉花了！”</p><p class="ql-block"> 晨晨说：“棉花还有一层厚厚的衣服，它把衣服脱了就露出小棉花了！”</p> <p class="ql-block"> 孩子们观察的都非常的仔细，原来棉花从乍暖还寒的春天破土而出；烈日炎炎的夏天开花现朵；秋风瑟瑟的金秋吐出丝丝洁白的棉絮。从花到花蕾再到果实，到冬天成熟后就爆开了。</p> 画笔下的棉花 <p class="ql-block"> 老师，原来棉花开的花这么好看呀！是白色和黄色的呢！</p><p class="ql-block"> 一起画一画我们眼中的棉花的吧！</p> 生活中的棉花 <p class="ql-block"> 子橙说：老师，医院的医生有棉花球和棉签呢，我挂水的时候他们给我消毒！</p> <p class="ql-block"> 凯凯：老师我知道，我们的被子里也有棉花呢！还有还有我的娃娃玩具也是棉花做成的呢！</p><p class="ql-block"> 原来棉花一直在我们身边，就像大自然与我们的生活，息息相关。</p> <p class="ql-block">教师思考： </p><p class="ql-block"> 指南中明确指出：支持幼儿接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。因此，我们应该多鼓励孩子与大自然、大社会亲密接触，用一双善于发现的眼睛去感受大自然奇妙的变化。</p> 趣玩棉花 <p class="ql-block"> 小小的棉花，用处可不少，你看你看，我可以把它变成小彩虹哦！</p> <p class="ql-block"> 棉花条还可以当“搬水工”！看，他们把水都吸上来啦！</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”</p><p class="ql-block"> 在课程的实施上，教师要做的是选择幼儿感兴趣的事物，贴近幼儿生活，最大化的开发和利用它们的教育功能，活动能根据幼儿的认知特点，顺应幼儿的创造性思维，毫不吝啬地给予幼儿真实的生活体验，将“棉花”的静态知识还原为动态的过程，将“认识棉花”这样的间接经验还原为直接经验，将理性的概念还原为感性的行动，让幼儿在真实的情景脉络中多感官的学习，调动了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿真正成为了活动的主体。</p> 种棉花，等花开 <p class="ql-block"> 春天到了，我们也可以在自然角种棉花呀。等夏天来了，就可以看到棉花开花啦，冬天到了就能长出棉花絮啦！</p><p class="ql-block"> 快拿出棉花籽和我一起种起来吧！</p> <p class="ql-block">老师的话：</p><p class="ql-block"> 小小的棉花看上去普普通通，但在孩子的眼中，却蕴含着巨大的奥秘。在一次次的探究中，孩子们通过大胆地尝试，发现了棉花神奇的奥秘，既满足了自己的兴趣，又增长了知识。在艺术创作中，孩子们开动脑筋，发挥想象力，尽情地创造表达，每一个创作都是他们对美的诠释和体现。</p><p class="ql-block"> 《纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们在一日生活的各个环节主动观察、了解孩子们的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴含的教育价值，并积极地引导，促进幼儿主动学习。只要用心去观察，棉花里藏起来的惊喜无限！</p><p class="ql-block"> 期待下一次的发现！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">丹阳市实验幼儿园（白云部） 邹老师 陈老师</span></p>