写字“看说写评”教学模式——四月写字教学的及时雨

幽兰

三月的春风为高小人送来了“略读课”制胜法宝，老师们经过集中学习——组内研讨——示范引领等多种方式验证了略读课的妙招，让略读课变得水到渠成般顺畅。 　　 四月的甘霖为高小人撒下了《写字“看说写评”教学模式》的种子。当接过这提高“产量”的金种子时，教导处梁主任第一时间发布培训通知，为了班主任更加安心的培训，专科教师主动帮助管理班级，让大家没有后顾之忧。 　　虽然窗外阴雨绵绵，但是高小人的学习热情不减。首先唐主任针对写字教学中存在的问题做了深入剖析，把教师们带入了“我的写字教学有什么问题，该怎么办？”的思考中。接着唐主任又进一步解读了农安《写字“看说写评”教学模式》，将老师们心底那个“到底该咋办，用啥招呀？”的意识唤醒。 　　当《写字“看说写评”教学模式》这行醒目的大字出现在视频中时，班主任们的眼睛紧紧盯着，手上迅速的记录下这次培训的重点。 　　急猝的笔触虽不能书写下教学模式的全貌，但是我们记录的是精华，是方法，是上好写字课的决心。 　　老教师有丰富的教学经验，在本次培训中依然认真聆听，工整的记录，这就是高小精神的典范。 　　学科骨干们是学校教学的中流砥柱，他们有自己独特的教学风格。当学科培训开始后，他们依然如饥似渴的吮吸着知识的甘露，去滋养风格舞台的沃土！ 　　青年教师是高小新生力量，他们正经历着校门到课堂的脱变，此刻的培训就是指引他们前进的领航标，让他们不再迷茫，带着自信一路前行。 　　手机是我们高效精准记录的武器，视频停留时间短，我们就拍下来，录下来，让经典永远留在手机里，随身携带，随时学习，让培训落地生根。 　　培训时间虽然很长，主任们一直陪我们到最后。一次培训虽然结束了，但是写字教学的模式已经在教师心中生根发芽。此时，还需时间和课堂这两袋营养液促使本次培训内容开花结果。中间的修枝剪叶还需劳烦我们的主任。只要努力，相信金秋时节，我们必将收获累累硕果。