游戏背景 <p class="ql-block"> 磁铁是现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小朋友对磁铁产生了极大的兴趣。在自主游戏中，我们为孩子们投放的新材料中就包含着磁铁，磁铁的到来吸引了很多孩子们的关注。</p> 初次与磁铁相遇 <p class="ql-block"> 新投放的磁铁吸引着孩子们的注意，每到自主游戏时光，总有孩子乐此不疲的玩着、探索着。和孩子们交流中，发现孩子们对磁铁有着强烈的兴趣，并对磁铁有了一定的认识、了解。</p><p class="ql-block"> 有一个问题在孩子们的小脑袋中诞生。</p><p class="ql-block"> 月月：磁铁是不是可以吸住所有东西？</p><p class="ql-block"> 恬熙：我觉得可以，我们试一试！</p><p class="ql-block"> 月月：它怎么洗不住海绵？我再试试小鱼</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 经过两个人的尝试最终得出：磁铁并不可以吸住所有东西。</p><p class="ql-block"> 月月：磁铁为什么可以吸住这根铁丝呢？</p><p class="ql-block"> 为了一探究竟我们将探索继续进行。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">教师反思</span></p><p class="ql-block"> 磁铁对小班幼儿来说并不是常见的东西，虽然他们经常接触的磁力片也是磁铁，但专注于玩拼搭的他们不会很在意其中的奥妙。在观察中，我发现幼儿对磁铁的一些特性并未了解。“帮助幼儿探索周围生活中常见的科学现象，获取有关的科学经验”是幼儿园科学活动的目标之一。抓住幼儿的兴趣点，我们的探索之旅正式开启！</p> 磁铁的性质 <p class="ql-block"> 在探索中孩子发现磁铁只能吸住铁，别的物品不能吸住。而且我们还有了新的发现：两块磁铁有时能紧紧的抱在一起、有时又会推开，真是太奇妙！</p><p class="ql-block"> “同极相斥，异极相吸”，这就是磁铁的特性。磁铁有两极，南极和北极，孩子用两个磁铁，相互吸一下，相同的极会互相推开，不同的极会互相吸引。原来磁铁还有两极性，磁铁里的奥妙还真不少！</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 幼儿的探究欲望较强，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较。在探究中发现了磁铁新的特性，慢慢的刚开始提出的问题得到了解决，而且还有了新的发现。</p> 磁铁的朋友 <p class="ql-block"> 还有哪些东西会是磁铁的朋友呢？为了一探究竟，孩子们拿着磁铁在教室中寻找。</p><p class="ql-block"> “老师的衣橱是铁的！”</p><p class="ql-block"> “这个螺丝是铁的，它可以和磁铁抱在一起！”</p><p class="ql-block"> “我们的把手也可以吸住。”</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 活动室里的每一个角落此刻都成为了孩子们的“实验室”！</p> <p class="ql-block">教师反思</p><p class="ql-block"> 正所谓探索是孩子的天性，是开启孩子探索周围世界的金钥匙，从孩子们感兴趣的实物磁铁入手，让孩子们在探索中不断发现问题，然后用各种途径去解决问题，最终进一步认识磁铁，知道磁铁的特性。</p> 小鱼游游游 <p class="ql-block"> “我的小鱼动起来了！”</p><p class="ql-block"> “你可以帮我把我的小鱼动起来吗？”</p><p class="ql-block"> “真的可以动啊！”</p><p class="ql-block"> 经过探究开展的游戏活动后，幼儿在自主游戏中对磁铁的热爱更加浓厚。</p> 教师总结 <p class="ql-block"> 科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼在探究中学习。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造売松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导。我们提供的这些材料都是随手可取的，这些简单的小实验能够激发幼儿的探索兴趣。</p>