试问春归何处觅单元推进正芬芳

实小鲍祥璇

暮春时节，花香宜人。为全面推进基于课程标准的教学改进行动，深化我市小学语文课堂教学改革创新，强化“评价任务设计与实施”策略研究力度，“全市小学语文基于课程标准的单元整体推进教学研讨活动暨2020-2021学年度下学期第一次教研联盟（城区组）活动在渠丘小学拉开帷幕。市直六所学校的教研团队，进行了精彩的课堂展示，市教研室小学科副科长李效霞最后对活动进行了总结，为以后教学教研指名方向，让学有所依，教有所长。 　　一堂堂精彩的展示，展现的不仅仅是执教教师自身的课堂教学魅力，更是团队教研教改的成果，基于课标、学情的目标设立，聚焦目标环环相扣的教学策略与评价任务设计，有度有序的语言文字拓展训练，精彩有效的课堂生成，使我们的语文课堂大放异彩，与会教师们受益匪浅。 　　兴华学校展示的是一年级单元整体教学，其教研团队聚焦学科核心素养，共话单元整体教学，注重结合课程标准，学生学情，单元目标，进行精彩纷呈的课堂展示。 第二实验小学展示的是二年级单元整体教学，他们通过‘复述’收获整合的智慧，分板块对单元整体学习进行了展示。 　　青云山小学教研核心团队展示的是三年级单元整体教学。他们立足于单元整体目标，通过两节精读课文，一节口语交际，一节习作和园地教学五节课，展示了他们单元研究的成果。 　　上午精彩的课堂展示结束，安丘市语文学科领军人物孙夕军主任对三个团队的课例展示进行了点评，孙主任肯定了各个学校的成绩，也对各个团队提出了中肯的建议，认为单元整体教学可以把语文园地中的识字教学融合到精读课文之中，指出在教学设计展示的页面中尽量做到简单明了。 锦湖小学教研核心团队展示的是四年级单元整体教学。抓住写景有顺序这一语文要素要开。其中，李雪莲老师展示的《海上日出》一课紧紧抓住写作顺序这个关键词，对美文进行赏读、品读，重点突出，运用所学方法进行小练笔，虽然看起来课堂容量不大，但是符合实际教学情况，可操作性强，实现了简简单单教语文，轻轻松松学语文的初衷。 　　实验小学研核心团队展示的是五年级单元整体教学。刘爽主任从关键概念的理解、单元整体教学框架和单元整体教学设计三个方面作了题为《概念为“的”，单元做“矢”——大概念统领下的单元整体设计推进》的汇报。单元整体教学在大概念的统领下，指向语文核心素养进行设计，确立基于课标、教材和学情的单元学习目标，紧扣学习目标设计评价任务，并将评价任务镶嵌在具体的学教活动中，用评价任务引航学生的学习活动，帮助教师及时收集信息，调整学教活动，顺学而导进行方法的梳理。整个学教活动的过程以学生为主，教师适时点拨引导，从而努力实现“学-评-教”的一致性。 课堂展示环节，杨倩倩老师的《刷子李》课堂高效，方法总结到位，通过课中抓外貌、动作、心理描写体会刷子李的技艺高超，学习运用正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点。李淑敏老师人物描写展示课，通过抓住三个片段中描写人物的动作、外貌等词句，感悟人物的特点。并选取生活中的典型事例，运用人物的动作、外貌等描写方法，来表现人物的特点。王琪老师的交流平台，选取典型事例，综合运用表现人物特点的写作方法写一个表现抗疫英雄特点的片段，紧扣单元目标，契合了单元整体教学的思路，让学生学以致用。刘晓洁老师展示的习作课环环相扣，步步精彩。刘老师抓住了作文的具体要求，对作文的要求展开了具体有层次的步骤分析和指导。重点是针对了学生可能的错误或理解的偏差进行了有目的的讲解。在评议学生练笔的环节，抓住了学生练笔中的优与劣，提出了要解决的问题，通过学生评议提出修改意见。学生学得不难，接受也快，修改起来更是有路径可循。 汶水小学教研核心团队展示的是六年级单元整体教学，他们对大概念大单元概念下单元评价任务与实施的汇报。其中张雅玲老师的课堂给我们留下了深刻的印象。张老师语言富有节奏和感染力，为口语交际提供了一个较好的模板。她对辩论的开始和准备工作进行了较细的指导，让学生学会辩论的主要方法，重点突出，有效达成了学习目标。 课堂展示完成后，李效霞科长作总结讲话。李科长由教学评—学教评和学评教三个名词的变化，说明了在大概念、大单元的教学情境中，仍然要保持学生的主体地位不发生改变，通过分享评价四连环系统，为我们阐明老师在评价任务后，要收集学习信息，调整精准有针对性的学教活动，最终达到让学生会学和学会的目的。最后李科长希望老师们在以后的教学实践中，砍掉繁琐，抓住重点，立足当下，起步即冲刺，向更高效的语文课堂迈进。