<p class="ql-block"> 区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏的活动。为进一步加强班级区域活动的有效开展，关注幼儿的发展水平，提高幼儿自主学习能力，提升教师组织区域活动质量，我园于4月28日至4月29日开展了教师区域自主游戏比赛活动。</p> 区域活动前的准备 <p class="ql-block"> 在本月教研中，通过用文字、图片、视频等多种方式解读经典案例，由浅入深地为老师们详细介绍了区域的由来、概念、功能、活动方式等方面，让老师对区域活动的内涵有更加深入的了解，对如何进一步优化区域的环境，使活动更有效的开展更加有想法、有思路。</p> 游戏计划的生成 <p class="ql-block"> 幼儿带着兴趣，积极主动地投入游戏中，动手动脑，创造性地开展整个活动。游戏主题的出现及游戏情节的发展是幼儿建立在已有经验的基础上，结合当时游戏情景、与同伴交流的过程中逐步深化的，有计划地生成的，体现了游戏本身的目的。</p> 游戏活动的开展 <p class="ql-block"> 教师根据本班幼儿发展水平、年龄特点，进行精心设计、巧妙布局，布置出与主题相融合的创新性环境；有效地利用现有空间，提供丰富的区域操作材料，为孩子们创设出了一个个富有童趣的自主区角。</p> 游戏经验的分享 <p class="ql-block"> 结合游戏前孩子们制定的计划，教师通过观察幼儿的游戏状态，做到及时介入，并在分享过程中对幼儿游戏经验进行提炼和支持。儿童在游戏中既体验快乐，又获得发展。</p> 游戏活动的交流 <p class="ql-block"> 活动结束后，老师们通过自我反思、互动交流，郭园长对此次活动进行了总结并给出了中肯的建议，加深了老师们对游戏的认识，游戏作为幼儿园课程最主要的内容和载体，不仅要保有游戏的时间和空间，更要充分认识到自由游戏对儿童发展的价值。幼儿园要基于原有的基础，不断地去反思和调整。教师应将自己的精力更多地放在游戏观察上，要基于游戏中对儿童的观察和解读，才有可能去支持幼儿深度学习。</p> <p class="ql-block"> 观察是一种习惯，是一种素养，更是一种教育智慧和教育能力。让我们用一双“会发现的眼睛”，去观察孩子的行为，学会分析孩子发展水平，最大限度地支持孩子的发展！</p>