아이의 발달 단계

朴恩实

0~12개월 (의존기:부모에게 의존하는 시기)

12~18개월(걸음마시기 : 균형기)
18~36개월(제1반항기 : 불균형기) ex.제2반항기 : 사춘기
36~48개월(황금기 : 균형기)
48~60개월(무법자의 시기-황제의 시 : 불균형기)
60~72개월(균형기 : 지성과 감성의 조화)

1. 0~12개월(의존기:부모에게 의존하는 시기.혼자 움직일 수 없으므로.)

1.1. 배려깊은 사랑이 가장 중요한 요소이다.
1) 맹목적인 사랑은 잘못된 것이다. 아이 내부의 힘을 키워줄 수 있는 사랑을 주어야 한다.
2) 그리고, 아이의 발달을 이해해야 한다. ex.음식을 먹여주는 것은 맹목적인 사랑이고, 신문지를 깔고 개밥처럼 먹게 해주는 것이 배려깊은 사랑이다.
3) **세상에 대해 아름답고, 살만한 곳이라는 근본적인 인상을 심어주는 시기.
4) **아이가 울거나 비명을 지르면 3초안에 달려가야 한다. 그러다 보면, 자기예측력이 발달한다(ex.내가 울면 엄마가 달려온다).
그리고, 아이는 사랑을 받고있다는 느낌을 가지며, 세상을 아름답다고 생각한다. 성인이 되어서도 내적행복이 가득해진다(ex.엄격하고 혼나던 아이는 자라서 내적불행을 가지게 된다).
5) **어떠한 경우에도 어린아이가 이겨야 한다. 이겨본 아이가 배려를 할 줄 안다.
6) 배려깊은 사랑을 받은 어린이는 이런 특징을 가진다.
- 엄마와 대화가 잘 통한다.
- 분별력이 뛰어나므로 겁이 많다. ex.높은곳에서 뛰어내리지 못한다.
- "엄마 사랑해요","엄마 미안해요", "엄마 용서하세요" 라는 이야기들을 많이 한다.
- 용기를 발휘한다. ex.엄마가 아프면 밤에 약사러 나간다.
- 부모에게만이 아니라 사회에 배려깊은 사랑을 되돌려 준다.


1.2. 대화가 아이의 지적발달에 많은 영향을 끼친다.
1) 엄마는 수다쟁이가 되어야 한다. 길가다가도 끊임없이 수다를 떤다. 수다의 대상은 자녀에게만 한정해야 한다. 옆집 엄마와 수다를 떨면 옆집 아이와 비교하게 된다.

2) 아이가 보고 있는것을 생중계 한다. 보고있지도 않은 것을 얘기해봐야 역효과만 난다.

3) **총명한 아기대화법(책) : 과학적으로 증명된 대화법으로 일상생활에서 응용하면 유용하다.푸름이 교육법의 대화 교과서.
증명된 내용 중에서 예를 들자면, 대화를 많이하면 더 많은 단어를 이해하고 알게 됨. 눈덩이가 굴러가는 이치와 동일 처음에 큰 눈덩이가 나중에 더 큰 눈덩이로 뭉쳐지듯이..
4) 지능검사는 어휘력과 상관관계가 많다.

5) 우리민족은 전 세계를 이끌 아이를 키워낼 수 있는 민족이다.

6) 부모가 쓰는 언어를 보면 아이를 어떻게 키울지 않다. ex. (말을 잘하는 부모)노란(색) 바나나 두개(수)를 가져와라. : 그냥 바나나를 가져오라고 하지 않고, 바나나의 색과 갯수를 강조했다.

1.3. 책
1) 절대 강요해서는 안된다.

2) 부모 자신이 성장해 가면서 책을 보게 해야겠다는 그 마음을 놓아야 아이가 책을보기 시작한다.

3) 책은 처음부터 끝까지 읽어주는 것이 아니다.

4) 책은 대화의 매개물일 뿐이다. 편안하게 접근해서 책을 중심으로 대화를 한다.

5) 아이는 좋아하는 책, 좋아하는 페이지만 본다. ex. 엄마가 모든 내용을 읽어주려고 한다면 아이는 십중팔구 책을 싫어하게 된다.

6) 간단히 사물인지만 시켜줘도 된다. ex. 토끼가 있네. 눈이 빨갛네 등..

7) 대화와 사랑이 가장 중요하다.




1.4. 자연
1) 책과 대화(언어) : 지성 발달
칭찬,놀이,스킨쉽 : 감성 발달
자연 : 지성과 감성의 조화

2) 푸름이를 위한 교육을 위해서 금촌으로 이사를 하였음.

3) 교육의 흐름 : 구체적(ex.사물인지-자연이 가장 효과적이다.) -> 추상적

4) 자연보다 위대한 스승은 없다. ex. 푸름이는 자연을 보고(물고기 등) -> 집에서 자연도감을 펼쳐서 보고 -> 요리법 등을 연구하는 등..

5) 푸름이는 27개월 전에 57종으 물고기를 구별.구별능력은 곧 지성이다. 즉, 지성이 발달해 가고 있었던 것.

6) 호랑이와 사자를 구별 못하는 아이는 부모가 구별할 기회를 주지 않았던 것이다.
7) 자연을 체험시킬 것. 오감이 발달한다 -> **집에서 책을 펼쳐놓고 낮에 보았던 것을 확인(아이 내부의 힘을 이끌어 냄)

8) 단계별로 자연에 관한 책이 많아야 한다. ex. 개구리를 인지 -> 양서류라는 구분을 해야한다. -> 나중에는 한글의 ㄱ,ㄴ자음 구분능력까지 생긴다.

9) **먼저 언어를 통해 자연의 기본지식을 줘야 한다. ex. 저것은 은행나무인데, 학명이 '빙고..빌레..발데'야. 살아있는 화석으로 불리우고, 고생대부터.. 암수..

10) 저것은 은행나무야 라고만 배운 아이 Vs 은행나무에 대해 다양한 설명을 들은 아이 : 엄청난 차이가 있다.

11) 자연에 대해 부모가 미리 공부할 것. ex. 엄마 : 저것은 은행나무야. 어쩌고..저쩌고.. 아이 : 그럼 옆에 있는 나무는 뭐야? 엄마 : 몰라!! -_-;

12) 자연을 잘 아는 아이들은 학교에서 과학적 능력이 뛰어나다. ex. 벌레를 무서워하지 않고 관찰을 하는 부모 -> 아이들이 자연을 더 잘 알게 됨(부모의 태도가 중요).




2. 12~18개월(걸음마시기 : 균형기)
2.1. 특징
1) 조용하면 사고치는 시기

2) 호기심이 너무 많고, 탐험기

3) 집에서 화분키우는 집은 화분을 아이 손에 닿지 않는 곳에 치운다. => 화분을 쑤신다고 한대 때려주면 아이의 호기심이 없어진다.

4) 부정당할 수 있는 환경을 만들면 안된다.

5) 집안을 모두 아이를 위한 집으로 꾸밀것. 이 시기에는 부모를 위한 집이 되면 안된다.

6) 책을 보여주면 보지만, 뜸해진다.

7) 무조건 밖으로 나가자고 하는 시기.

8) 대근육 발달 등 움직이는게 훨씬 좋은 시기. 즉, 뛰어노는 시기임.

9) 아이 키우기가 어렵지 않은 시기이다.




3. 18~36개월(제1반항기 : 불균형기) ex.제2반항기 : 사춘기
3.1. 특징
1) 제1반항기를 잘 지나가면 제2반항기가 오지않거나 와도 거의 미미한 수준이다.

2) 아이에게 주먹이 올라가는 시기

3) 전형적인 특징이 까탈스러움(이랬다,저랬다)이다. ex.물을 줬더니, 컵에 따라달라, 공기에 따라달라, 막상 해주면 딴청을 피우고...

4) 그 전에 쓰지 않던 말을 많이 쓴다
ex.**싫어(만세를 부를것!! 자녀의 자아가 형성되는 시기가 온것이다.), 안해, 내가 할래, 내거야, 엄마미워 등

5) 아이는 내가 누구인지 알기 위해서 이런 말들을 한다(가치판단을 위해서) ex. 싫어!!
: 싫어! => 부모의 반응을 본다 (결국 이런 과정을 되풀이하면서 온전한 자아를 형성해나간다)

6) 이때는 배려와 사랑으로 키워도 겁이 난다. 내가 잘못키웠나? 주위에서 버릇없는 아이는 때려야한다는 이야기를 듣고 때리게 되면, 절대 안된다.(아이의 발달을 이해 못하는 행동이다)

7) 왜 그런 행동을 하는지 이해해야 한다.

8) 엄마가 계단을 내려가면서 아이의 손을 잡아주는 것 : 때론 독립적인 자아를 무시한 행동이다
엄마가 계단을 내려가면서 아이의 손을 안잡아주는 것 : 때론 아이에게 필요한 도움을 주지 않은 것이다
=> 어떻게 알아낼 것인지는 아이의 눈빛을 읽고 판단해야 한다.

9) 칭찬과 격려로 키우면 => **온전한 자아가 형성된다.
ex.이렇게 키우면, 아이가 욕을 하지않고, 폭력을 쓰지 않으며, 성인이 되어도 도박같은 것에 빠져들지 않는다.


3.2. 엄마가 아이의 눈빛을 읽지 못하면 나오는 결과
1) 힘겨루기(엄마의 기질이 약하고 어린아이의 기질이 강하면)
:뒤집어지는 아이들
- 뒤집어지는 아이들은 폭력적이 되기 쉽다.
- 장난감 가게에서 장난감을 사달라고 드러누움 => 현명한 엄마라면 억지로 데리고 가지 않고, 아이의 주의를 다른곳으로 환기시킨다.
- 놀이터를 떠나야 하는 시간이 다가오면 => 현명한 엄마라면, 5분전에 "더놀고싶지?(공감) 나는 더 놀게 해주고 싶은데, 5분 후에는 집에 가야 한단다(단호함)".
5분후에 "지금 놀이터를 떠나려니 마음이 아프겠구나. 그 마음 엄마도 이해해(그리고 아이를 집에 데리고 감)"
- 즉,**공감과 단호함을 사용하면 언어에 의해 교육이 된다.


2) 찍어누르기(엄마의 기질이 강하고 어린아이의 기질이 약하면)
- 인사시키는 것만 봐도, 부모가 아이를 찍어누르는지 안다.
ex. 부모가 인사하지 않는 어린아이의 머리를 잡고 찍어누름(아이의 자존심이 상함).
- 찍어누르게 되면,내면의 자아발달을 스스로 이루지 못하고, 상처를 간직하게 된다. 어른만 없으면 또래들 사이에서 폭력적이 되고, 다른 아이를 해꼬지하고, 약자를 공격한다. 상처받은 아이들끼리 연합하여 한 아이를 왕따시킨다.
- 찍어누르기 때문에 받은 자아의 손상을 회복하기 위한 행동이 왕따이다.
- 이런 일을 방지하기 위해서는 아이의 눈빛을 느낄 것. 엄마의 느낌이 가장 중요하다.




4. 36~48개월(황금기 : 균형기)
4.1. 특징
1) 부모에게 동의를 구한다. ex.엄마 이거해도 되요?

2) 1년정도 이런 좋은시기가 지속된다.

3) 친구들과도 부모들과도 잘 지낸다.



5. 48~60개월(무법자의 시기 : 불균형기)
5.1. 특징
1) 남자아이의 경우 "너 나이겨?" 항상 경쟁하고, 도전한다. 엄마 아빠를 이기려고 한다. => 무조건 져줄것. 찍어눌러서 자존감에 상처를 주면 안된다.

2) 책을 많이 읽으면 상상놀이를 많이 한다. 중얼줄얼 거리면서 돌아다니고, 24시간동안 지속이되고, 상상속의 친구도 사귄다 => 창의력이 발전한다.

3) 무서운 단어를 쓴다. ex. 끓는물에 쟤를 집어넣고 싶어(절대 진심이 아님. 상상을 언어로 표출해보고픈 욕구를 충족시킨것임)

4) 본인만 재미있고, 남들은 재미가 없음. ex. 똥, 방귀얘기

5) 책을 많이 읽고 발달이 빠르면 잠도 많이 안잔다. => 눈조심할 것(조명에 신경쓸 것).

5.2. 대응방법
1) 초연할 것. ex. 아이 : "엄마 내가 똥으로 파이를 만들었어. 정말 맛있겠지? 으하하~"
엄마 : "어~ 그래~ 맛있겠구나(무심하게..)" or "너나 먹어라~!"



6. 60~72개월(균형기 : 지성과 감성의 조화)
cf. 항상 균형기-불균형기는 반복된다.
cf. 학습의 3대요소 :
ㄱ.기분좋은 시간에만 학습
ㄴ.친근한 환경
ㄷ.아이가 그만하고 싶다고 표현하기 이전에 그만둔다.

6.1. 특징 및 대응방법
1) 영재는 절대 강요를 해서는 만들어지지 않는다. 끌고 다니면서 교육시키면 사라지는 요소들이 너무 많다(배움이 지겹다는 것).

2) **배움이 즐겁다는 것을 가르쳐 줄 것.

3) 영재를 만드는 것은 쉽지만, 유지하는 것은 어렵다.

4) **지성은 15~20년을 앞서갈 수 있지만, 감성은 제 나이를 먹어야 한다. : 지성과 감성이 괴리가 있는 것을 이해할 것.

5) 아이는 아이다. 있는 그대로 받아들여라.

6) 어린아이들끼리 잘못 놀게하면 가슴에 큰 상처를 받는다. **사회성에 도움이 안되는 경우가 많다.
ex.욕을 배우고, 폭력을 배우고(당하고), 물건을 뺏기고..

7) 사회성이란?
ㄱ.남을 배려하는 마음
ㄴ.아이가 독립적이어야 한다.
: 즉, 사회성은 떼지어 어울리는 것이 아니다.
ex. 푸름이는 (눈빛만 봐도)상대편이 무엇을 원하는지 안다. 알아서 상대를 배려해준다.

8) 아이들끼리 놀지 않더라도, 초등학교 4학년이 되면 훌륭한 사회성을 가지게 되더라. 걱정말 것. 즉, 남을 배려하는 아이는 왕따당하지 않는다.



7. 마치면서...
# 항상 균형&불균형 시기가 반복된다. => 반복을 이해하면 육아가 쉬워진다.
# 엄마의 기준이 넓으면 넓을수록 좋다. ex.아이가 아무리 말썽을 피워도 혼내지 않고, 아이의 발달사항과 연계시켜 배려깊은 사랑을 준다.
하지만, 엄마가 힘들면 안된다. 힘들 땐, 조금 기준을 좁게, 일관되게 가면 된다. 즉, 배려깊은 사랑의 한단계 아랫단계인, 사랑의 규제를 하면 된다.
# 사랑의 규제 : 사랑하는 마음을 가지고, 사랑의 눈빛으로 규제를 하는 것.