<p class="ql-block"> 新课标提出语文素养要培养学生“语言建构与运用”；“思维发展与品质”；“文化传承与理解”；“审美鉴赏与创造”四种核心素养。语文课堂怎样用有效的教学方法和教学手段提高学生的语文素养是每一个小语人义不容辞的责任。</p><p class="ql-block"> 昨天有幸聆听来自不同地市的四位名师和省教研室两位专家的精彩课堂，我振聋发聩，受益匪浅。</p> 名师课堂 <p class="ql-block">北二分付亚奇老师</p><p class="ql-block">授课：《母鸡》</p> <p class="ql-block">漯河市第二实验小学陈静老师</p><p class="ql-block">授课：《绿》</p> <p class="ql-block">平顶山市湛河区实验小学陶素锦老师</p><p class="ql-block">授课：《棉花姑娘》</p> <p class="ql-block">安阳高新区银杏小学刘洁老师</p><p class="ql-block">授课：快乐读书吧《小故事大道理》</p> <p class="ql-block"> 四位老师选择课例丰富，涵盖面广——散文、现代诗、识字、快乐读书吧。她们以培养学生的语文素养为目标来设计每一个教学环节。课堂语言规范、严谨；学生的学习活动真正体现了以学生为主体的课堂教学；教学板块明晰；教学方法灵活，为我们提供了一个很好的研讨范本。</p> 专家讲座 <p class="ql-block"> 两位省教研室的专家针对四位老师提供的课例，结合小学语文课标的要求，对老师备课上课应该关注什么进行了深入的讲解。</p> <p class="ql-block"> 专家从培养学生语文素养的四个维度要求老师备课时应该有文体意识，根据不同文体的特点来设计教学过程。教育我们教文学性作品时应该怀揣着一些东西：</p><p class="ql-block"> 1.课堂要在和学生品读作品的过程中传递“道义观”；</p><p class="ql-block"> 2.课堂要营造审美境界，在文学作品的字里行间体会情感的美；</p><p class="ql-block"> 3.激发学生想象的潜能，把语言和生活一一联系起来，让文字变得具体可感，完成语言建构；</p><p class="ql-block"> 4.培养学生的叙事能力，读文本，将语言内化；</p><p class="ql-block"> 5.提升学生的语言文字的运用能力；</p><p class="ql-block"> 6.关注文体差异，根据不同的文体设计不同的教学目标，采用不同的教学方法，避免千人一面。</p> <p class="ql-block"> 文志杰老师针对低年级怎样突破识字和课文在课堂教学中的比重，课堂采取什么办法将汉字的音、形、义结合起来学习，让学生在有趣的学习环境中真正学会汉字进行了深入的讲解。</p><p class="ql-block"> 在讲到快乐读书吧的内容时，他又给出了具体可行的建议和方法，让我们再次提高认识：阅读对于培养学生核心素养的重要意义是如此深远，想要培养学生的思维品质和审美情操，必须重视阅读教学。</p> 听课反思 <p class="ql-block"> 看到授课老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们浅唱低吟，激昂文字，思路明晰，语言幽默亲和，不仅令学生陶醉，更让在座的老师连声称赞，这样的功底岂是一日可为？在工作中，我们要不断学习，提升自己的教学水平。</p><p class="ql-block"> 作为老师要有深度的学习能力。钻研教材，学习教法，教有创新，有专业的语文素养。自学，向身边的优秀老师学，向名师学，向专家学。博采众长，并把学习到的本领运用到自己的教学中，提升自己驾驭课堂的能力，提高自己的专业素养。</p>