<p class="ql-block"> “大自然、大社会都是活教材”，陈鹤琴先生的这一观点我们耳熟能详。近十几年来，在幼儿园课程建设中，课程资源的开发与利用备受关注，是幼儿园课程改革的重要内容。越来越多的实践证明：课程资源对幼儿园的课程价值取向起着支持作用，课程资源在很大程度上决定着幼儿生活、学习的可能性和发展水平。那么，我们如何更好的审视资源、发现资源、规划资源、利用资源呢？本期讲座，幼教三六五邀请了汪丽老师给我们带来专题培训：<span style="font-size: 18px;">从一个小池塘看幼儿园课程资源的开发。</span></p> <p class="ql-block">讲座提纲：</p><p class="ql-block">1.幼儿园的小池塘：这些是课程资源吗？</p><p class="ql-block">2.小池塘活动案例：孩子们做了什么？收获了什么？</p><p class="ql-block">3.小池塘的变化：课程资源是一成不变的吗？怎么变？</p> 幼儿园的小池塘 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">这些是课程资源吗？</span></p> <p class="ql-block"> 幼儿园课程的开发与利用就存在于我们的日常活动中，一日生活皆课程,春天的花，夏天的风，秋天的果，冬天的雪，一片小小的叶子等等，凡是孩子们感兴趣的事物与问题都是我们可以开发与生产的课程。</p> 小池塘活动案例 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">孩子们做了什么？收获了什么？</span></p> <p class="ql-block"> 老师不仅要有智慧的眼睛来发现孩子们的兴趣,更要有科学的理念，通过课程的生发与开展，最大程度的提高孩子们的观察、表达、记录以及解决各种问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 在幼儿的生活与学习中，鼓励幼儿大胆提出想法，并通过仔细观察、认真倾听、讨论规划、勇于尝试以及运用多种方法来记录、表达，引导幼儿初步了解并掌握一些查询资料和寻求帮助的技巧和方法。</p> <p class="ql-block"> 孩子们的想法和愿望应该得到我们的尊重，尊重幼儿、赋权于幼儿，给幼儿做事的权利，让幼儿有充分的参与机会，在参与中发现问题、解决问题、探究结果、获得经验。</p> 小池塘的变化 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">课程资源是一成不变的吗？怎么变？</span></p> <p class="ql-block"> 幼儿园教师对课程资源的理解以及开发和利用，反映了幼儿园的课程价值取向，对课程价值取向也起着支持作用，同时也决定着幼儿生活、学习的可能性和他们的发展水平。</p> 学习掠影 交流反思 <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要（试行)》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此，我们要善于发现并合理利用各种教育资源来开发属于孩子们的课程，做孩子们课程实施的支持者、引导者、合作者，最大限度的支持和满足幼儿发展的需要，为幼儿的后继学习和终身发展打下良好的基础。</p>