万里春光暖学习正当时——“借助多元表征理解数学知识”研训活动

凯旋

4月28日，万里春名师工作室成员如约齐聚云端，开展了“借助多元表征理解数学知识”研训活动。 　　本次研训活动分三个环节：1.上课教师说课及反思；2.学员分组讨论并评课；3.万里春导师评课并引领。 　　第一堂课是北师大版四年级下册的《等量关系》。熊苑老师创设情景：鹅的质量是8千克，鸡的质量是2千克，求鸭的质量。学生从冲突中，感知等量关系的必要性和重要性，引出课题。熊老师结合“姚明，妹妹和笑笑比身高情境”，引导学生用多种不同的形式表达等量关系。 　　“重复的奥秘”是北师大版二年级下册数学好玩中的一课。贾剑晶老师通过“最强大脑”记数字大比拼，激气学生探究欲望的同时引出了“重复”这个规律。然后通过蒙古传统节日“那达慕”情景图，引导学生用合适的方法表达重复规律——文字，符号，数字等。最后回到生活中，让学生感受规律与现实的联系。 　　张凌青老师给大家带来的是北师大版六年级《解决问题的策略》复习课。张老师预设了“什么是策略？”“什么情况下使用策略”及“每个策略有什么特点”几个问题，让学生感悟策略优势的作用及其可以解决哪些问题，重点引导学生通过画图来理解题意并解决问题。 　　第二个环节在学员分组讨论后，代表学员纷纷评课，找到肯定之处和改进问题请，并提出自己的疑惑。 　　第三个环节，导师万里春特级教师给三节课做了详细且有针对性的评课，并提出了改进措施和建议。她表示：一堂好课的问题设计既要考虑大框架又要注意小细节。要加强对话的设计有效性，做到“我的问题推进你的思考；你的回答能够让我达到一个高度”。 　　减少一些无效的对答，比如“对不对？”“是不是？”此类问题。增加一些促进学生思考的问题“你是怎么想的？”“你有哪些补充？”等等。多让学生自主探究，放手让学生说。 　　万里春导师认为：在设计练习和问题时，道比术更重要（悟道，一组题一得）。数学活动经验的核心应当是如何思考的经验，最重要的是帮助学生建立自己的数学现实和数学学习直觉，学会运用数学的思维方式进行思考。 明惑，谙要，悟道。成长，一群人走更远。