借助“互联空间”构建课内外阅读一体化新样态－－《乡村小学语文“互联空间”新样态》项目研究指导会

小学语文吴老师

人间最美四月天，万物生长好时节。为深入开展南京市前瞻性教学改革区域性重大实验项目《乡村小学语文“互联空间”新样态》的研究，探讨“互联空间”与阅读教学的深度融合的路径和策略，2021年4月27日下午在浦口区教师发展中心召开项目组研究指导会，并布置了市级推进会的筹备工作。 本次活动参会人员有：区教师发展中心领导狄昌龙校长、徐功明副校长、信息资源处尹富磊主任和张久娟老师及项目组全体成员。 成果汇报 　　首先，由项目主持人特级教师蔡文秀对项目研究进展情况及已取得的研究成果作了简单汇报。本项目在上学期得到全国小语界大咖吴忠豪教授的指导，采纳吴教授建议，立足乡村学校的学情，聚焦整本书阅读开展研究。蔡特还对整本书阅读体系作了阐述，按快乐读书吧编排的目标体系来指导整本书阅读。通过课堂教学有效推动，将整本书阅读课程化，课内外贯通，从单篇走向整本书阅读，并借助互联空间实现课内外阅读一体化，实现师生共读，让学生课外阅读效率更高。蔡特也指出本项目的研究着眼于解决老师们教学实际困难做实验，展示阅读成果，交流阅读成果，从而获得阅读乐趣。并借助平台，了解学生阅读状况，保证整本书阅读和互联空间联系起来，通过人人通空间及天喻教育为本项目的实施保驾护航。 技术指导 　　第二个环节是由空间应用技术人员为领导、老师们详细展示了软件的使用方法。通过“互联空间”来实现阅读交流不受时空限制，并可以设计各类主题活动，促进整本书阅读深入推进。接下来我们也会沉下心来实践，创建我们的模型。 专业展望 　　听了蔡特的汇报及技术人员的介绍，浦口教师发展中心徐校长对我们的项目研究作指导，他首先表态信息资源处会为项目的开展做好服务。徐校从互联网发展的趋势，肯定了我们项目的前瞻性及研究价值——抓住关键词“乡村”“互联”“空间”“阅读”，立足当前形式，从小培养学生阅读习惯，针对教育资源均衡化，都切合现在发展趋势。徐校建议课题组教师做好特色栏目---整体书阅读资源，做好校本资源库的讨论并留痕，并结合实际指出最好学生在校内完成。再结合当前的背景----信息2.0工程全员推进，更希望我们抓住契机，借助这次大规模三年期间的培训，从而提升信息化融合进程。徐校从专业视角给我们提供了保贵意见及操作性的建议。 最后徐校对本项目的研究提出期望： 一、努力提升我们信息化的指导能力。 二、扩大我们区域资源共享，促进优质资源均衡发展。 三、作为人人通使用的试点，起到总结提炼及辐射引领的作用。 项目指导 最后由发展中心狄昌龙校长对我们项目作指导。狄校认为浦口区的教师们对这些信息技术都并不陌生，我们后面不仅要做到校校通、班班通，也要做到人人通。他也明确提出了四点要求： 1. 空间全面运用与重点运用相结合 每位教师全部进入自己的空间，在使用的过程中要重点用，不平均使用力量。要与主题相符：借助平板、手机推进。有平板的先用起来，班级学生进入自己的空间看看，及时维护，操作要熟炼。 2. 借助空间：课内阅读与课外阅读共推进。 确定整本书阅读的研讨活动，并让做得好的班级做示范引领，并借鉴区外经验学习建构我们的新样态模型和教学模式。 3. 小学语文阅读资源建设要共享。 重点有针对性先打造一个年级，突出个性化学习、建设个人空间，进行资源整理分类，形成资源共享。 4. 加大项目研究力度，抓推进，抓聚焦。 带着问题去思考，深入开展研究活动，并指出5月底推进会，展示及汇报重在体验教学模式，体验资源成果的应用。 活动总结 　　本次推进会，给我们接下来的工作指明了方向。我们也深感压力与责任重大，相信在全体项目组的共同努力下，勠力同心，一定能克服困难，推出我们的精品成果。