“学海无边，书囊无底。”踏着四月春风，迎着人间仲春，怀着对知识的追求，我再一次走进北国春城下的高等学府---东北师范大学，与诸多名师一起聆听名家讲座，领略大师风采，畅享幼教界的文化盛宴。 <div style="text-align: center;"><b>以教育为己任 以爱人为根本</b></div> 走进东北师大，一派生机勃勃，青春的火焰正熊熊燃烧，浓厚的学府气息和海纳百川的知识殿堂使人肃然起敬。其校训“勤奋创新、为人师表”，是一代又一代东师大学子永不止步的精神追求，是每一位东师大学子的精神凝结。<br> 作为一名教育工作者，东师大的校训每每想起令我振奋，它激励着我，鞭策着我。习近平总书记强调：“事业发展没有止境，学习就没有止境”，我深知，凡事离不开勤奋，惟有勤奋才能前进，惟有勤奋学习才能使教学、科研等工作获取成功。关于创新，它是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；我国著名教育家陶行知曾说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。我深知，随着时代发展、信息技术革命的推动，只有具备创新精神、创新意识，才能推动事业向前发展，才能培育英才，成就辉煌。为人师表是立德树人、教书育人的根本，为人师表，行为世范是每一位教育工作者的崇高追求。<br> “勤奋创新 为人师表”不仅仅是东师大学子的不懈追求，更是每一位教育者的毕生追求。名师也罢、园长也好，其本质都是教师，都应以教书育人为己任，以爱为根本，都应以践行教育使命，完成教育职责为终生目标，在党的引领下，扬起教育风帆，遨游知识海洋，尽心尽力为党育人为国育才。 <div style="text-align: center;"><b>路漫漫其修远兮 吾将上下而求索</b></div> 陈毅说：“生命世代续，知识无尽头。”此时此刻的我，坐在这里不是名师，不是教师，而是一名虔诚的求知问学者，向名家求知，向名师求知，向优秀的同行求知，我将从心所向，锲而不舍，不断积累，至千里，成江海。<br> 新课改以来，随着教育发展需要，对教师教育科研能力提出了更高的要求：要求学校教育科研做到一体化，要以教科研提升教学水平，以教科研促进教师发展，要将教育研究和教育教学深度融合。然而，在实际的工作推动中，梦想与现实还具有一定的差距，对教育科研的精准认识、课题的准确选择、课题研究的有效实施和科研能力等存在一定的差距，需要不断学习，不断提升。<br> 本次培训可谓是一场“及时雨”，从培训主题的设定、培训内容的选择、培训方式的选取等一一契合我们的学习方式，满足我们的实际需要，着重提升专业理论水平，手把手教授科研选题与申报的科学方法，提升科研能力，提高科研水平。回看这两天的教科研培训，使我大开眼界，收获累累，但更使我深深明白自身的差距，存在的问题，需要学习的知识技能还有很多很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 <div style="text-align: center;"><b>学习中求真知 反思中悟提高</b></div><div style="text-align: center;"><b>一、名师之名，名在哪里？</b></div> 东北师范大学教师发展学院主任，教育学博士、硕导唐泽静老师告诉我们，名师要具备积极地从教情意、合理的从教知识、过硬的从教技能、超常的从教能力以及独特的从教智略。其实，这就是在告诉我们要在情感上忠于自己的教育理想，热爱所从事的教育事业，教育之路任重道远，我们应当坚定向前，无怨无悔；在知识获取方面不仅要聚焦学科知识本质，在本专业上要做到精、专、准，还要拓展学习相关学科知识、学习教育法规、了解其他领域常识，在自身知识结构中做到广、远、深；对于从教能力和从教技能，我个人的理解为我们在紧抓以“研”促教，以“研”促提升的同时，要懂得在实践--反思--实践的螺旋式循环中获取发展，同时还要辅助于精准的口语表达、落落大方的体态语言，实现与学生、同事、家长的有效沟通；最终，所有的一切汇总起来，会使我们形成独特的人格魅力，向善的从教智略，使我们在教学实践中能够准确把握学科及学生发展核心素养，实施科学的教育，培育孩童，成就自我。<br> 名师之名，名在哪里？在我看来，应当是名在能够主动克服“本领恐慌”，积极学习；名在能够自我诊断，避免“迷、盲、乱”，有针对性地学习；名在将所学理论与实践一一结合，用实践检验真理；名在始终坚守以人为本，尊重幼儿，遵循规律，有的放矢；名在无论走多远，都不会忘记自己的初心，向着未来，朝着有所作为的方向，完成使命。 <div style="text-align: center;"><b>二、做生活中的研究者</b></div> 东北师范大学教授博士生导师严仲连的《学前科研选题与指导》讲座，引发我深深地反思。当看到窦桂梅教师的研究成果时，我深受震撼，那些研究内容仿佛就是自己所经历过的教育教学事迹。诚如严老师所讲，每个人都是生活中的研究者，每个人都应当具备在生活中发现问题、分析问题、研究问题的能力。我们在选课题时，不可随波逐流，不可脱离实际，不可复制粘贴，应当从生活中来、到生活中去，从教育中来、到教育中去，用敏锐的洞察力发现生活教育中的点滴事情，并对此进行系统性观察、分析，形成独特见解；还应当从对比中来，对比古今中外教育趋势、走向，探索出蕴含在教育中的千万条规律，从成功的教育研究中获取经验与教训，寻找出教育的未来的走向；从反思中来，在实践中反思教育，在反思中用批判性思维发现问题、探讨问题，在不断的反思中利用顿悟说，抓住灵感，有效联想，融入自身的教育智慧，结合敏锐的判断力，深入做好教育科研，以科研促进教师成长，教学发展。<br> 我们都知道，只有搞好教育科研，才能进行好教育创新，而搞好教育科研，则依赖于教师科研能力的提升。东北师范大学教育学部刘学智在《走向研究的成功之路--申报科研课题的几点体会》讲座中明确的提出：学术研究的本质就是知识的生产。我非常认同这一观点，其实每一次的研究都会为本领域累计一定的知识高度，为本领域发展探索出新的方向，这就使得科研立项的选题至关重要，成功的选题意味着这个课题所研究的是一个真问题，那么这个课题的价值就不言而喻了。言及至此，如何提升教科研能力，我想惟有学习，只有不断的学习专业知识，深入的学习理论知识，广泛涉猎各领域知识，才能够实现自身知识结构的不断拓展，才能具备敏锐的洞察力，精确的判断力以及高效的实践力；只有不止步的学习，将所学所得所思内化于心，才能够到达一定的知识量，最终实现量到质的突变，才能够真正的提升教科研能力。 《劝学》有言：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在求知的道路上，我将以不屈不挠的意志与各位教育同仁一起严于学习、善于学习，常学常新、强学强记。仰观天宇，时间更加深邃；俯身耕耘，未来无限可能，就让我们乘着新时代的列车，依靠学习，走向未来。