名师引领促成长 现场示范助提升 ——宝鸡市教研室任军利“以读导学 以图促学”公开观摩课

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　　刚刚颁布的《陕西省教育厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》规定：“教研员应走进课堂，每学期至少讲授一节公开课，听评课至少达到30节。”一雨落，春如诗。2021年4月27日下午，在淅淅沥沥的小雨伴奏下，宝鸡市教育教学研究室主任沈宏军安排正高级教师任军利，为宝鸡市新建路中学八年级九班上了一节英语听说公开课。新建路中学校长祁伟森通知本校英语教师与任老师“优秀教学能手工作站”、赵老师“名师工作室”核心成员所在学校（宝鸡文理学院附校、宝鸡钢管厂子校、宝鸡市店子街中学、宝鸡市第一中学、宝鸡市陈仓园初中、宝鸡市滨河中学等）的优秀教师观摩研讨。春日微雨，乍暖还寒，在任老师的引领下，教室里同学们的热情却是一波高过一波，整个课堂不仅"热"，而且"活"，让人赞叹不已。

　　20多年来，任老师带领一批省市、县区级教学能手和骨干教师持之以恒探索英语“以读导学 以图促学”课堂教学，形成了一系列理论引领、不断提升的英语课堂教学模式和操作流程，为英语课堂教学注入了生机活力，也为一线教师更新观念提供了视角和思路。

　　赵陶玲、任军利等团队成员完成的《以读导学 以图促学——宝鸡市初中英语阅读教学模式的改革与实践》荣获陕西省第十一届基础教育教学成果特等奖，受到陕西省教育厅、陕西省人社厅表彰。

　　任老师授课内容为人教版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B（1a-1d）。本单元话题（Topic）是难忘的事件(Unforgettable events)，语言目标（Language goal）是能讲述过去发生的事情（Talk about past events）,能讲故事（Tell a story）。Section B进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。

　　本节课为英语听说课。听说课容量大，内容难，在课堂上如何取舍成了大部分教师的困惑和难题。

　　Go For It教材非常重视学生听说能力的培养，并在听说训练的基础上培养读写能力，帮助学生达到听、说、读、写四项技能的平衡发展。根据教材的单元编写结构，教材中有三次听力输入。前两次是在Section A中，第三次是在Section B中出现。三次听力输入内容相互关联、层层递进、螺旋拓展。第三次听力输入是对单元话题的进一步拓展，并融入新的词汇和结构，要求学生对信息进行多层次的处理，然后进行不同形式的口笔头输出，尤其是在模仿性输出的基础上增加了创造性口语输出。第二次和第三次听力活动都体现了听力教学的过程性，即采用听前、听中和听后的设计方式。任老师把握英语听力教学的特点，大胆地对教材进行二次加工，为参加观摩的老师呈现了一堂饱满实在的听说课示范。

　　课堂开始时，窗外正下起了淅淅沥沥的小雨，任老师借景提问学生：What's your trouble if it rains？学生们七嘴八舌的叙述自己的烦恼。紧接着，任老师引入到be late for school。在听前，先让学生设身处地的思考：What will you say to your teacher when you are late for school？紧扣本课的关键词late。

　　在听中环节，任老师设计将听力材料听5遍，第一遍听完，回答问题: What event happened that day？第二遍听完，回答: Why was Kate late? 第三遍听完，回答: What happened when Kate got to the bus stop？第四遍听完，回答问题: How did Kate help the dog？然后继续听第五遍，回答问题: Did Kate join the competition ？How did she feel after the competition ？听后对问题进行讨论，一步一步将整篇听力材料抽丝剥茧地呈现在学生眼前。

　　在课堂中，大部分老师设计将听力材料听2-3遍，但是对于较难的听力材料，这是远远不够的。任老师认为，听力教学不应该只为了听而走过场，更重要的是要学生从听中获取信息，并能说出来。

　　英语学习最重要的不仅是输入，还有输出。任老师让学生们边听边说，讨论问题时采用班级讨论、同桌讨论、小组讨论的形式，大大增加了学生的参与度。本节课的学生展示环节并没有放在五遍听完之后进行，任老师巧妙地将学生展示环节穿插在这五遍听力训练之中，听后说，说后再听，环环相扣，将语言输入和输出融为一体，使得学生的听说能力呈螺旋式上升，真正诠释出了听说课的本质。

　　任老师在一系列丰富多彩的课堂活动中一步一步呈现出简洁美观、结构清晰、形象生动的思维导图，让学生眼前一亮，更深层次地提取到了文本的主要信息。

　　值得一提的是，任老师对细节问题的把握也相当到位。在听后，任老师问道“Did the dog hurt seriously？How do you know? 不仅关注到故事的梗概，更是通过对细节问题的提问，考查听力材料输入的结果。在任老师的启发下，学生在回答问题时，不仅使用了目标语言，更加入了自己的想法，多维度回答了任老师提出的问题，学生的输入和输出能力都得到了很好的锻炼提升。

　　最后，通过扎实的听力训练和对话训练，学生可以根据五个问题讲述整个故事。任老师还让学生互相提问故事中的情节，学生们思维活跃，大胆表达，整个课堂精彩纷呈，让人不禁融入到这场视听盛宴中。

　　学生们的精彩展示

　　课后，任老师与听课教师进行了交流探讨。成功的背后，是汗水，是付出，是坚持，正是任老师一遍遍地画草稿，一遍遍地研读教材和教师用书，以及精进多年的简笔画和思维导图，才有了这堂简约有效的英语课堂。

　　听课教师都纷纷表示，这堂公开课让他们开眼、练性、悟道、致用，享受到了智慧的滋养，真切领略到了任老师的教学风采，自己要继续跟随任老师的脚步，深挖钻研，让教育之花的芬芳永远流淌在我们每一个的心间。

撰稿：

宝鸡市钢管厂子校 雷清雯

宝鸡市店子街中学 肖 婷

宝鸡市第一中学 崔 青