<p class="ql-block"> 2021年4月23日清晨，我们坐上高铁，奔赴天府成都，开展为期6天的班主任研修班。高铁飞驰，窗外风景秀丽。成都地处盆地，雨水丰沛，气候宜人。这里有杜甫草堂，大熊猫乐园，世界水利奇迹都江堰。</p> <p class="ql-block">《浅析中小学生的行为习惯》～李萍老师</p><p class="ql-block">一、培养孩子良好的习惯，明确规则的重要性。</p><p class="ql-block">1、收纳习惯的养成教育。</p><p class="ql-block">2、规范有序:桌面、地面、书包、打扫工具。使学生从形似到神似，对规则的敬畏。</p><p class="ql-block">3、常规规范</p><p class="ql-block">清洁:地板无痕、桌椅成线，桌面有序、地面干净</p><p class="ql-block">早晚读:入室即学、坐姿端正、大声朗读、手脑并用</p><p class="ql-block">课堂:高效专注、张弛有度、手脑并用、心无旁骛 </p><p class="ql-block">目标:学会整理，明确规则，规范有序的良好习惯。</p><p class="ql-block">二、如何培养学生的逆商，使他们遭遇挫折、逆境时能够从容淡定。</p><p class="ql-block"> 1、培养学生实事求是的态度，培养学生平静达观的心态，逆境一直都在，人人都有逆境，时时处处，认识到逆境的常态。</p><p class="ql-block">2、放弃“习得性无助”的想法。使学生未来可视。</p><p class="ql-block">3、增强课后作业的有效性，定时定量作业，刻意训练才能产生强</p><p class="ql-block"> 总之，李萍老师的风趣幽默，教育理念深刻。使我进一步认识到，教育是为了更好的教孩子学会“笑”和“感谢”。</p> <p class="ql-block">基于班级学生道德成长的班本课程的构建与实践～～吴玉婕</p><p class="ql-block">一、德育班本课程的开发</p><p class="ql-block">出发点:学生背景+社会背景</p><p class="ql-block">达成目标:基于学生+基于班级</p><p class="ql-block">课程内容:为实现目标而选择准确丰富的内容</p><p class="ql-block">落实形式:课程内容落实的路径方式</p><p class="ql-block">课程评价:对实施效果进行多元评价</p><p class="ql-block">二、德育班本课程建设背景</p><p class="ql-block">1、国家意志</p><p class="ql-block">2、社会需求</p><p class="ql-block">3、德育名师班本课程</p><p class="ql-block">4、德育班本课程建设是班主任专业发展的需要，是学生成长发展的需要</p><p class="ql-block">三、德育班本课程种类</p><p class="ql-block">1、国家课程</p><p class="ql-block">2、地方课程</p><p class="ql-block">3、固化课程</p><p class="ql-block">4、生长课程</p><p class="ql-block">四、如何建构德育班本课程</p><p class="ql-block">1、课程开发背景</p><p class="ql-block">2、课程目标</p><p class="ql-block">3、课程内容框架</p><p class="ql-block">4、课程实施</p><p class="ql-block">5、课程评价</p><p class="ql-block">6、课程效果</p><p class="ql-block">五、课程内容结构的构建</p><p class="ql-block">要富有逻辑，内容应是一个纬度上，不能随意组合。比如法育未来内容:知法、守法、用法、护法。感恩内容:感恩自然、父母、老师、同伴、社会等</p><p class="ql-block">印象深刻:小草莓🍓 不见了～课堂剧，发现问题，相互解决问题，写成书信，解决问题。在这个过程中，发展了学生的合作交流解决问题的办法，培养了学生的表达能力，提升了学生的素养。</p> <p class="ql-block">班级管理的自主化与班主任育人建设实践</p><p class="ql-block">西南大学附中～张万国</p><p class="ql-block">CIS班级文化建设实践</p><p class="ql-block">一、班级CIS作为一个整体机制由三大要素组成:</p><p class="ql-block">理念认同～MI</p><p class="ql-block">行为认同～BI</p><p class="ql-block">视觉认同～题VI</p><p class="ql-block">建班前准备:</p><p class="ql-block">（一）厘清自己符合育人真意的教育理念</p><p class="ql-block">（二）根据自己的教育理念做好新班级规划</p><p class="ql-block">以西大附中首届2014创新班</p><p class="ql-block">一、建班目的（目的使命）</p><p class="ql-block">二、学生培养目标～创新班“四有”新人</p><p class="ql-block">有现代人格</p><p class="ql-block">1、自主性人格:思想自由、精神独立、行为自主</p><p class="ql-block">2、进取人格</p><p class="ql-block">3、开放人格</p><p class="ql-block">4、效率人格:较强的求真务实精神，较强的时间观念、计划观念和投入产出观念。</p><p class="ql-block"> 语言幽默风趣，尊重学生人格，新学期熟记学生姓名，准备桌签，召开建班典礼，使开学典礼具有仪式感。</p><p class="ql-block">团队精神理念:</p><p class="ql-block">1、对学科老师的肯定、给学生隆重介绍，引起学生们的关注</p><p class="ql-block">2、每个月和所有学生谈话，体现出对学生的关爱</p><p class="ql-block">3、行动体验，很重要“人链融冰”</p><p class="ql-block">4、每个人都是班级的主人，必须尽应的义务，每个人为班级服一份务，享受团队N份服务。</p><p class="ql-block">5、班级信条:</p><p class="ql-block">集中注意力</p><p class="ql-block">未经思考的人生不值得过</p><p class="ql-block">未经思考的事情不值得做</p><p class="ql-block">6、班级卫生管理员～</p><p class="ql-block">24小时教室看不到垃圾～提升素质</p><p class="ql-block">7、培养学生的自我管理意识，“纪律院”～惩戒</p><p class="ql-block">8、教育更应该注重扬长，不要歧视后进生。比如让兔子，大象，老虎，鱼比跑步。</p><p class="ql-block">9、体育爱好～培养团队合作意识，规则意识</p> <p class="ql-block">班主任工作的传承与创新～</p><p class="ql-block">湖北师范学院～田恒平</p><p class="ql-block">一、班主任的前提条件～学生</p><p class="ql-block">1、学的拆解说，爻的解读，八卦源于结绳说图示。</p><p class="ql-block">2、学生～先学而后生，学习知识，自我生化，学习生命的存在，生活里生长。学习一生。</p><p class="ql-block">强调教育的发生，教育的主体是学生，学习的才是学生，注重学习方式、内容、手段、目的的创新。</p><p class="ql-block">主讲教师的起源，教师的教育功能，师之时，师之广，师之尊。最早的教材《易经》，体现文明范畴:天～地～人。</p><p class="ql-block">文明底色:地～势～坤。</p><p class="ql-block">教师的文化起源:</p><p class="ql-block">老子的《道德经》</p><p class="ql-block">孔子的《论语》</p><p class="ql-block">董仲舒的《天人三策》</p><p class="ql-block">总之，教师要有教育思想，任何的教育管理都不能移植，只能在实践中揣摩，研究，形成自己独特的管理方式与教育理念。</p> <p class="ql-block">石室联合中学蜀华分校</p><p class="ql-block">德育办学理念:储才育人，为学生的终身幸福奠基</p><p class="ql-block">四大育人特色:</p><p class="ql-block">管理育人 课程育人</p><p class="ql-block">活动育人 实践育人</p><p class="ql-block">落实常规管理:四个坚持</p><p class="ql-block">一是坚持“坐正行动”</p><p class="ql-block">二是坚持“起立行动”</p><p class="ql-block">三是坚持“光盘行动”，践行“就餐公约”</p><p class="ql-block">四是坚持“夺旗行动”</p> <p class="ql-block">成都市泡桐树中学课程设置及实施</p><p class="ql-block">一、选课走班模式</p><p class="ql-block">排课:两个优先、三个尽可能</p><p class="ql-block">学生选课，课时，班级容量20-40，</p><p class="ql-block">分层:1层、2层、3层</p><p class="ql-block">在实践中，不断调整。通过援助，标准，高阶，每学期可以调层。</p> <p class="ql-block">班主任的言语沟通与学生管理～刘大春</p><p class="ql-block"> 1、班主任的倾听与学生管理</p><p class="ql-block">2、营造气场，管理学生，6步法</p><p class="ql-block">3、同理之心</p><p class="ql-block">总之，班主任的言语沟通的艺术，是言语表达与仁爱之心的集中体现，我们要放远眼界，发现孩子们的闪光点，教育的作用在于扬长，使孩子们感到欣慰，乐于接受。具备新时代的责任担当意识，乐观向上热情开朗。</p>