先锋探索，锲而不舍！——大港东城小学六年级组先锋探索课

耿智慧

共同学习是东城课堂的底色，东城的课堂要成为各种乐器主动发声的和谐交响。围绕共学这一核心课堂教学理念，我校积极探索富有东城特色的教学模式。 共学课堂的核心是思辨，思辨的核心是学生基于学习过程的自主学习、思维过程与有效对话，而这三个核心的保障是教师对于教学内容的精准挖掘，对于教材的拓展性使用。我们试图通过课堂中的接驳思辨、建构思辨、应用思辨构建师生、生生共学共进的学习场，让学生的核心素养在课堂中落地生根。为此，东城小学在学校“博采众长，和谐发展”的办学理念引领下，围绕共学这一核心课堂教学理念，积极探索富有东城特色的教学模式开展了“共学课堂先锋探索”活动。 今天上午的第一、二节课，参加本次活动的六年五班数学老师纪李闯、语文老师耿智慧携同六年五班全体学生走进录播教室，共同展示别样面貌。纪李闯老师执教的是“鸽巢问题”首先，纪老师以一个历史小典故“二桃杀三士”开篇，吸引住了同学们的注意力，激发了同学们浓厚的学习兴趣，关联着后面的新知。紧随其后的是例1小习题，同学们积极思考，生动活泼地参与着小组讨论，使得学生的能力和情感都得到了发展。小组讨论过后的小老师展示依然很精彩，不同的小老师用不同形式的解答方案给同学们带来头脑盛宴。 接着，纪老师在同学们大量举例后，引导大家总结归纳“鸽巢原理”的一般规律，引发同学们思维的步步深入，并通过讨论和说理活动使同学们经历了一个初步的“数学证明”的过程，很大程度地培养了学生的逻辑思维能力。 　　耿老师执教的是《真理诞生于一百个问号之后》 上课之初，请小老师上台按行文思路回顾上节课所学内容，迅速带领学生回归彼时情景。“小老师”与同学间的互教互评也是一次生生互动的体验。接着，耿老师引导同学们从文章中找到发现真理的方法，同学们发现原来真理诞生于一百个问号之后是要发现问题、不断发问、解决问题最终求得真知。 　　打铁趁热，趁着好奇心不断上涨，同学们紧扣和语文要素完成老师出示的思考题目。经过了缜密的思考和小组内的积极讨论，同学们每个都跃跃欲试发表自己的观点。 你方说完我来讲，一个接着一个的“我认为这三个事例都是按照发现问题、不断发问、解决问题、发现真理的顺序写的”“我认为这些科学家都有锲而不舍的可贵品质”“我想向xx同学提一个问题”“我给xxx同学补充”......使课堂俨然变成了同学们的演讲场和辩论赛，充满着朝气，闪烁着智慧的光芒。  在师生的共同合作之下，同学们完成了本次语文要素的进一步深化学习，更体会到了科学家们见微知著、不断发问、锲而不舍地寻找真理的可贵品质。 最后，小老师再一次经过小组练习，自信从容地走上讲台，总结本节课的思路与内容，同学们的知识吸收再一次得到了升华。 课后，两位老师都对自己的课进行了深刻的反思。纪李闯老师反思到：在遵循了共学课堂的基础之上，仍有一些不足;1. 教学语言严谨性不够突出；2. 重点环节之间的过渡不够自然；3. 学生回答问题时提示过多，没有真正把课堂交给学生。 耿智慧老师反思到：1.对于共学课堂的模式挖掘得还不够深入细致，还应更进一步完善，与本班学生的实际情况相结合；2.时间安排上还应更加紧凑，环节间的过渡还应更自然，今后要在这些方面多加努力；3.对小老师上讲台的训练还应加强，指导提升同学们的语言表达能力。