<p> 2021年4月27日上午，全旗汉授小学英语教师课例研究暨词汇课培训活动在林东八小录播教室顺利召开。全旗汉授小学英语教师全员全程参与。活动预计27、28日两天完成，共分为三个环节：按单元整体进行课例展示、教师分组研讨汇报、根据研讨结果进行改进课授课。</p> <p> 本次课例展示由小学英语示范校丰水山寄宿制学校与林东八小共同承担。27日上午第一节课，朱文玲老师为大家呈现了五年级第四单元的对话课。听课教师坐在学生身边，观察学生的学习过程、学习困难与学习效果。同时明确课型意识，按课型流程进行观察研讨汇报。</p> <p> 27日上午第二节课，刘海燕老师为大家呈现五年级第四单元词汇课课例。</p> <p> 教师以校为单位，分组进行研讨交流。要求教师们在交流时分别针对课型各个环节，对于学生的观察结果进行交流。全组梳理观点并自选方式进行汇报。如在对话课复习激活环节，教师进行了如下活动，我观察的孩子某某某在本环节如何，达到了或未达到本环节目的。尝试通过这样的汇报方式，让教师在单元整体课型意识的基础上，关注学生，体会学共体理念下的英语课该怎样上、怎样上好。</p> <p> 充分的研讨交流后，各小组分别汇报。教师们由课型环节结合自己对学生的观察各抒己见，整个过程既熟悉理解了对话课的教学流程，也在观察学生的过程中意识到了自己以前没有注意过的细节。复习激活环节，教师们建议授课教师为学生提供日历从而激活12个月份。针对授课教师处理文本中的难点词这一细节，建议通过图片的方式进行，更加高效。所有参会教师都收获满满。</p> <p> 27日下午，尤丽丽老师为大家进行了三年级拼读课课例展示。</p> <p> 27日下午第二节，金洪敏老师进行读写课课例展示。</p> <p> 课例展示结束后，李晓静老师针对拼读课在感知规律时由引导学生听音到找词，板书单词后由学生发现规律这一部分的调整进行了说明。并对拼读课最终走向绘本阅读、如何处理绘本进行了详细的讲述。王鹤娇老师补充道：“流程是对教师们最基本的要求，教师们应在掌握流程的基础上，关注学生，关注情景创设。”</p> <p> 由于时间关系，词汇课的研讨结果汇报在27日下午进行。通过对学生的观察，教师们意识到了词汇课情境创设的重要性，并关注到了每个词汇听读拼写用的闭环训练。学生学习过程中遇到的学习困境，如单词的准确发音与运用时的词穷现象，让教师们在备课时能够更加自主的从学生的角度出发，解读教材、设计活动。</p> <p> 28日上午，和瑞娟老师进行了六年级三单元词汇课课例展示。</p> <p> 赵文华老师做读写课课例展示。本次读写课的课例展示是在教研员与授课教师共同对课标要求、教材文本进行深度挖掘的前提下，以培养学生阅读自信心、阅读技巧为目标的一次尝试。四十分钟里，学生们与教师们一起进行了一次阅读之旅。学生整体注意力集中达到了25-30分钟，教师们也认真记录、拍照。满堂彩的读写课一直都是我们最期待的，这一次我们做到了，下一次一定会做得更好！</p> <p> 热烈的分组研讨。耳目一新的读写课授课方式让现场教师交流与改进的热情高涨。</p> <p> 展示课后的研讨交流汇报中，听课教师详细剖析了文华老师的上课流程，并给出了诚恳恰当的建议，让未来读写课的授课思路不拘泥于一种。</p> <p> 教师汇报结束后，李晓静老师结合本节读写课，针对如何通过阅读课培养学生阅读自信心、阅读技巧进行了详细地解说，细化到了高低段对于读写的要求，以及如何在解读文本的基础上设计统领全文且有梯度的阅读任务。</p> <p> 28日下午张琳琳老师进行了词汇课改进课展示。汲取了教师们的集体智慧，改进课对于本课重难点分析的更清晰，并相应地进行了时间分配。纠音过程更加专业细致，学生也有了很大的改变，短暂的摆脱了“中国式英语”的发音。语言的学习需要技巧，更需要持之以恒，长久的影响才会让学生们真正沉浸体验式进行英语学习。</p> <p> 两天的活动过程中，林东八小娄校长、屈主任全程参与，与教研员、教师们交流。教师们也在活动间隙积极与教研员交流自己的学习体会。</p> <p> 隋静老师进行了读写课改进课展示。改进后的课，教师的目的性更加明确，去掉了教师过多的引导，放手让学生去自己阅读发现，并用时间轴或思维导图的方式进行梳理。</p> <p> 所有课例展示结束后，王鹤娇老师对本次活动进行了总结。王老师从师生关系、生生关系、生与自己、生与客观世界的关系几个角度出发，倡导教师们关注这几个关系，从学生的生活出发引入、学习文本，最终在回归学生的生活进行运用。课型意识的重要性也在此次活动中凸显出来，只有在课型的引领下，学生的英语综合素养才能真正得到培养，体现英语工具性与人文性。丰水山牟主任跟大家分享了学校英语团队一年来对于四种课型常态化的尝试与努力。本次活动就是对丰水山英语教师团队坚持不懈的研究、实践的最好反馈！</p> <p> 通过本次活动六节课的课例展示，两节课的改进课。我们夯实了课型意识，打磨出了成熟的词汇课：我们进行了略显稚嫩却卓有成效的尝试：我们走进学生、观察学生，坚定了一切从学生角度出发的信念：我们反思自己的课堂也为他人的课堂建言献策。过程中有思维的碰撞，有意见相左时的争论。为了一堂让学生们安心交流的课堂，让学生们真正得到成长的课堂。让我们一起倾听孩子们在课堂上生命拔节的声音。。。</p> <p>图片提供：闫芳姝</p><p>美篇制作：李晓静</p><p>审核：王瑞艳主任 王鹤娇</p>