国培，一场最美的遇见

北兴小学·德育

在这个草木蔓发，春山可望的时节，七台河市教育研究院国培专家团队，再次来到茄子河区中心河学校，开展名师示范送教活动。小教数学工作坊第二团队全体学员参加了此次活动。对所有刚经历诊断阶段的参培教师而言，此次活动是一场及时雨，更是引领有效教学的风向标。 　　 　　第九小学李桂春老师以《问题驱动促深度学习》为主题的说课拉开了本次活动的序幕。李老师从说理念、说教材、说教学目标、说学情、说流程等五个环节阐述了《三角形分类》一课的研课与磨课的心路历程。课堂上，李老师从学生喜闻乐见的变魔术导入新课，既唤醒学生对已有知识的思考，又激发了学生的学习兴趣。新知探究环节，李老师精心设计了学习单，从核心问题入手，组织学生以自学、小组合作学等方式，经历将三角形按照角和边两种标准进行分类。学生在动静结合的操作、观察、比较、思考中经历了直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的形成过程，突出了重点。 　　整节课李老师真正做到先学后教、以学定教、以生为本，凸显了李老师简约而不简单的教学风格。 　　课后李桂春老师就本节课进行了教学反思。李老师从教学目标的达成效果、教学设计中核心问题的设置、以生为本的动态课堂等几方面阐述了自己研课、磨课的心路历程。李老师执着的研究精神，无私的奉献品质，使所有参培老师即学习到了专业技能，又受到了一次心灵的洗礼。真可谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 　　九小学申铭健老师从教学思想、教学模式和教育理念三方面进行了评课。与其说是评课，不如说是一次专业培训。申主任从九小学的校本教研谈起，他们承担的每一个讲课任务都要经历”一课三磨”和“同课异构”，她说没有同伴的互助不可能设计高质量的教学设计。她指出一节课的教学目标就是这节课的指挥棒，所以课前教师必须要将教学目标定位准确。课堂上必须精心设计环节问题，精准设计探究问题，以问题为抓手，开展课堂学习。 　　接着，参培教师结合观课思考进行交流、讨论，大家畅所欲言、各抒己见，大家针对教学目标的达成效果、学习活动设计、过程训练策略、学习方式的改进、学生参与状态等几方面，畅谈了李老师这节课的亮点与值得学习借鉴的地方。大家深刻反思了自己教学中教学目标制定不具体、不精准，学习活动训练不扎实、不到位的现象。 　　最后，教研员尹华老师就诊断示范阶段进行了全面的总结。她指出参培学员课堂教学中存在的问题如下： 1.以学生发展为本的生本课堂教育理念没有在教学中全满贯彻落实。 2.教学目标不全面、不明确、不具体、不便于操作和检测。3.教学过程中知识建构缺少过程与方法的有效训练。 　　针对学员们存在的问题，尹老师提出如下改进建议：1.按照示范教学设计和培训要求，设计的教学目标要做到全面、明确、具体、可操作、可检测。2.学生经历学习过程，教师创设自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，帮助学生自主建构知识、获得学习方法、积累活动经验、形成学习能力。3.教师教学要遵循以学生发展为本的教育思想，先学后教，以学定教；教不越位、学要到位。4. 媒体应用要合理选择媒体，有效辅助教学。 　　尹老师对所有参培教师，第三阶段研课磨课提出具体要求： 她要求学员们开展互助研究，主动寻求同伴、学校领导、教研员的帮助；增强积极主动参与意识、问题研究改进意识、研究成果质量意识，高质量完成研修任务，切实提高教学能力，提高教学质量。研磨方式是一课三磨，分别就自研自磨、合研合磨、导研导磨阶段具体研磨任务进行解读，使我们学有目标、研有内容、总结成果有方法。 　　“一个人走得快，一群人才能走得远”。是的，在国培这个大家庭中，我们小教数学工作坊第二团队学员们，相亲相爱，互相勉励，有名师的示范，有专家的引领，我们会不懈努力、不断提升，不负众望、只为遇见更好的自己。国培学习，一场最美的遇见。 审核：尹华吴金梅文字撰写：秦妍周嘉轩美篇制作：秦妍 2021.04.28