<p class="ql-block"> 草长莺飞 ，春光明媚。为聚焦核心素养，创新课堂教学，提高教师的教学、教研信息化水平，2021年4月28日河南省基础教育教学研究室举办了“全省小学语文优质课网络展示活动”。“三人行，必有我师焉。”我校全体语文教师准时在学校录播室集中进行了观看、学习。</p> <p class="ql-block"> 老师们的学习积极性特别高，一边听课一边做笔记。她们心里的所思所想、所感所悟都在字里行间流露出来……</p> <p class="ql-block"> 我校语文教师在此培训过程中认真观看、不断思考着……这次的语文网络课堂也让我们迸发出了智慧的火花。</p> <p class="ql-block"> 平艳蕾老师说：听了付老师讲授的《母鸡》，耳目一新，赏心悦目，思路清晰，老师注重引导学生读中感悟，体会作者对母亲的崇敬和赞颂，抓住重点词学习课文，自读自悟。让学生交流自己母亲和出示老舍描写《我的母亲》中一段话，把学生的感情拉到了一个顶峰，塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象！</p><p class="ql-block"> 通过介绍老舍文章的特点，感悟语言风格，设计了老舍《母亲》与《猫》在写法上各有哪些特点，学生说的头头是道，众说纷纭，从而指导了孩子们写作！</p> <p class="ql-block"> 刘瑞星老师说：在教学中，陈静老师让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和理解。从“绿意盎然”到“诗意盎然”再到“情意盎然”,层层推进；对阅读教学来说，“读”本来就是重中之重；对现代诗歌而言，陈老师将教学锁定在“读”上，是睿智的表现。就读的处理来说，从读通、读顺到读出节奏再到读出“绿”，步步提高；就“绿”这个意象来说，从“读出不同形式的绿”到“读出自己喜欢的绿”再到“读出丰富想象的绿”，节节上升。层次感让课有了味道。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 胡永红老师说：听完这位老师带来的《棉花姑娘》一课，我受益匪浅！这是一篇充满童真童趣的童话故事，这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。此次这位老师向我们展示的这堂课，教学过程流畅、自然。老师的教学语言亲切规范，教态自然大方，教学基本功扎实，完全具备一个优秀教师的素质。</p><p class="ql-block"> 马云云老师认为《棉花姑娘》这堂课，有以下几点值得我们学习：</p><p class="ql-block"> 1.紧扣学生识字特点，注重识字教学 。2.注重情景创设，关注情感体验。 3.评价语言丰富而具有激励性。4.注重孩子们的朗读，儿歌配读和唱很好的调动了孩子们的学习激情。</p> <p class="ql-block"> 薛荣荣老师说：刘老师的《小故事 大道理》很有代入感，整堂课都弥漫在寓言的氤氲中。“魔法口袋”的情境导入，能够很好的激发学生的兴趣。接着寓言时间轴的展示很清晰，很新颖，也能够激发学生的民族自豪感，学生带着自豪感读寓言又会多一份别样的感受。授课过程有扶手，有方法，有运用，有拓展，能够做到以学生为主，学练结合。有了这节课的学习，相信学生会更有兴趣自主阅读，自主感悟，更加自信。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后文志杰老师指出：</p><p class="ql-block"> 1.识字教学主要以随文识字为主，采用游戏的形式去识字，采用音、形、义相结合的方法去识字，采用归类识记和生活运用的识记等等。</p><p class="ql-block"> 2.要上好阅读课，就要处理好导读阶段、推进阶段和应用阶段的关系。激发兴趣和方法策略兼顾，处理好校本课程和快乐读书吧的关系，同时提高教师自己的阅读水平。</p> <p class="ql-block"> 诗曰：“他山之石，可以攻错”。这次的网络观摩课活动，让老师们在比较中感受到自己与那些优秀教师之间的差距，发现了自己在教学中存在的许多问题。在今后的教育教学中，要通过不同的学习方法提高自己的教学水平！</p>