意欲扬帆再起航（校本观摩随笔）

聆听花开

2021年4月27日至4月28日两天，我参加了在济宁海达行知学校举办的全市小学校本课程课堂教学观摩活动，重新激发起了我对校本课程的热情，突然又有了扬帆再起航的信心…… 　　幸福在哪里？请听……（高新区矿中韩学东老师提供） 　　4月27日上午的济宁海达行知学校（小学）的学生素质展示，让人震撼。一个个学生在舞台上生龙活虎，洋溢着自信、幸福的笑容。如果不是在会议现场，我简直不敢相信这是学校校本课程的成功展示。老师太专业了！学生也太专业了！我甚至感觉比中央电视台的春晚都激动人心。 　　14个节目异彩纷呈。合唱、舞蹈、民乐、健美操、管弦乐、古筝、武术、戏剧每个节目都给人以极大的震撼力！原来，学生能够这么开心、这么优秀！原来校本课程给孩子们带来的是这样的多彩的生活！ 听完《小萝卜头》，我热泪盈眶[流泪] 如此专业 震撼 校本课程体系健全，课程物化作品丰富。 课程文本资源 下午是四节精彩的课堂观摩，每节课都给人美的享受！ 　　4月28日，济宁教科院吴院长的讲话和县市区校本课程实施经验家里也非常精彩，海达行知学校的曹主任、任城区教育教学研究中心的信丽华主任和金乡县中心教育集团的王汉东校长、汶上县第三实验小学的赵相生校长做了经验交流。 济宁教科院吴昭洪院长讲了国家第八次基础教育改革情况，他说第八次课程改革开始于2001年，分为两个阶段：2012年前为第一个阶段，课程主要强调基础性、综合性和选择性；2012年至今，为第二个阶段，课程重视整合和选择。关于课程的选择性就是为了满足学生个性化需求。 校本课程分三个层次，第一个是1.0层次，以课程门类增减为标志。注重课程的积累。处于点状水平；第二个是2.0层次，即围绕某一个特定的特色，围绕一个或几个主题，进行线性开发；第三个是3.0层次，即蜂巢多维发展。 设计校本课程要立足三点：一是立足点，是为了学校，在学校，基于学校；第二是设计理念，一定要体现儿童自主性、体现儿童主体地位，让学生感兴趣，课程结构要能激发学生思维；三是联系生活，联系自身，强化体验。 听着吴院长的讲话，对比我们学校校本课程现状，我觉得我们处在第一层次到第二个层次过度时期。我非常认同“围绕一个主题，线性开发”的思路，尤其对于学校师资力量相对薄弱学校，围绕一点，以点带面的思路是具有可操作性。 　　随后，四位学校领导以及教研员的经验介绍我都特别感兴趣，可以说心有戚戚焉。校本课程，要做就真做。海达行知学校的种植课程、任城的山东快书课程、金乡的发扬王杰的精神课程很有特色引发了我思考。“经验只能借鉴，不能复制。”我们在研发课程时，也应该创建一个基地，重视把社区资源上升为课程；把一些活动上升为课程。总之，可以把学校的一切活动做成课程，用课程的理念开展工作。 　　这次培训给我印象最深的是济南市章丘区清照小学王文科校长的讲座。他的“融课程、融课程、融成长”课程理念高屋建瓴而又接地气。校本课程，就是发现孩子们的长处，然后给孩子们提供通道。开设学生喜欢的课程，让学生自愿选择；如果报名人数达不到开始课程要求，就开兴趣班。 他们的清照文化特别好，学校就要有文化。办学思想不要太大，不要太多。学校最出彩的就是校本课程，校本课程可以改变一个学校的教育生态，拔高教师的专业成长。我深有体会。他们的讲座内容太丰富了，以我的水平描述不准，于是我把王校长讲课的每张ppt拍了下来，留存，慢慢消化吸收。 　　讲座最后，王文科校长唱起了改编的《幸福在哪里》，我被深深触动，不由自主也跟着唱起来…… 　　最后，张双峰主任做总结，她的话诗情画意，催人奋进。她说：“我们就像做大餐一样，像优秀的厨师为客人准备的美餐；像高级的建筑师给大家设计的美好图纸；更像优秀的园艺师给大家设计的美好的图画一样；更像优秀的裁缝师去缝衣服一样。我们就要用这种扎实的精神，去缝制我们优秀的课程。让国家课程落地，让国家课程得到实现，让学校的课程开花，让我们实施真正的教育。实施生命对生命的真正的尊重，去实施智慧和智慧的点燃；更要实施情感对情感的共鸣，还有人格对人格的平等，文化对文化的亲润；灵魂对灵魂的唤醒，这应该是我们教育追求的目标。让我们带着这样的心情，踏着新的征程，迎着春风化雨，开始我们脚踏实地的工作。”（部分内容）    体会： 本次校本课程观摩活动激动人心，催人奋进。我此时的心情就是我需要从头开始，扬帆再起航；我考虑，我们的学校校本课程建设，也需要组建团队、创办基地、顶层设计。需要抓一点，以文化统领课程。有计划有步骤地把社团上升为课程、把活动上升为课程、把常规工作设计为课程，需要挖掘区域资源，把区域资源为学校所用；每门校本课程都应该有课程方案，如果没有课程方案，至少要有课程图谱。其实，这些思考在2015年都有设计，只是还没有推广开来。我想现在应该再重新起航，我希望能一帆风顺。  《一叶知秋》的学校文化以及提炼出“绿色”教育文化；文化的物化物为“叶子”。丰富的叶子书签、叶贴画、叶脉画是否能承载一个学校的主题文化呢。我想如果想做，没有什么做不到的。当然，这需要成为学校的共同教育愿景。 制作：邹城市凫山小学周广玲图片视频主要来源：周广玲边文超