<font color="#39b54a">缘起</font> <p class="ql-block">一次午间散步，和往常一样走过那条石板路，很多孩子看到地上掉落的东西吓得都不敢走，晞晞和芙缘还因此哭鼻子了。不管我们怎么引导、鼓励，两位孩子还是驻足不前。这时候，苏苏抬头指着一棵树，说：“老师，这个东西就是从树上掉下来的，树怎么会长虫的呀？”</p><p class="ql-block">谦谦也伸着小脑袋说：“真的有好多虫子啊，这边路上还有呢！”</p><p class="ql-block">“我们快把那些虫子捡起来吧，不然其他小朋友也要害怕的”大至说，于是他们拿来了盒子，开始捡起“虫子”来。</p><p class="ql-block">今天，我们去散步的时候，孩子们又开始讨论起来。</p><p class="ql-block">“老师，我们可以去捡虫子吗？”</p><p class="ql-block">“没有虫子了，上次我们都捡掉了”</p><p class="ql-block">“要不我们去看一看”</p><p class="ql-block">孩子们对这个虫子树表示出了极大的兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 陶行知的“生活教育论”、陈鹤琴的“活教育论”，要求我们在生活中寻找教育契机，让孩子们在生活中学习。因此，我们决定追随孩子们的兴趣，一起来探索幼儿园里的那棵“虫子”树！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">主题脉络图</p> <p class="ql-block">关键经验结构图</p> 探.树的秘密 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">Part 1⃣️这是什么树</span></p> <p class="ql-block">这棵树好奇怪，怎么会长“虫子”啊？</p><p class="ql-block">幼儿A：肯定是虫子树。</p><p class="ql-block">幼儿B：我觉得是毛毛树。</p><p class="ql-block">孩子们对这棵树都有着自己的想法，最后，在爸爸妈妈的帮助下查阅了许多资料，了解到它其实就是构树。</p><p class="ql-block">瞧，他们正在介绍自己探索到的知识呢。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幼儿A：它叫构树。</p><p class="ql-block">幼儿B：我妈妈说是枸桃树。</p><p class="ql-block">幼儿C：它还有两个果实，一个是长长的，一个是圆圆的，长长的这个叫构树穗，还可以吃哦，这是妈妈给我画的菜”。</p><p class="ql-block">幼儿D：我妈妈也画了，这个要煮熟才可以吃的，生的不能吃。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">我：是的，你们都很厉害，知道这棵"虫子"树叫构树，其实它还可以叫枸桃树、褚树。所以那圆圆的果实叫褚实子，也是可以吃的哦！</span></p> <p class="ql-block">构树除了有构树穗，还有其他的东西吗，我们一起来指一指，认一认吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">【幼儿的经验与学习】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 关于“虫子”树的秘密，幼儿将自己的问题带回家，和爸爸妈妈一起查阅资料，去寻找问题的答案，在分享交流中，可以为幼儿提供多种经验的融合，同时也获取的许多新的经验，在此过程中也增强了孩子的语言表达与倾听能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">【教师的思考与支持】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在与幼儿分享交流的基础上，教师适时的对幼儿的经验进行梳理总结，让幼儿不断建构新的经验。对于构树的结构这一内容的出现，也引发了幼儿新的探究兴趣。对于数的各个部分也有更完整的认识。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">Part2⃣️神奇的树皮</span></p> <p class="ql-block">幼儿A：这个摸上去有点不平。</p><p class="ql-block">幼儿B：这个皮怎么这么紧，我用手指用力都掰不开。</p><p class="ql-block">幼儿C：这个怎么一竖一竖的像马路。</p><p class="ql-block">幼儿D：这里还有小洞。</p> <p class="ql-block">孩子们都跑来摸起了构树。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我：那你们知道这个是什么吗？</p><p class="ql-block">幼儿A：我知道的，这个是皮，树的皮。</p><p class="ql-block">幼儿B：这个就是构树的衣服，可以帮它保暖。</p><p class="ql-block">我：哇，你想象力可真丰富，那除了保暖还有什么作用呢。</p><p class="ql-block">幼儿C：让树变得更漂亮。</p><p class="ql-block">我：为什么树皮会让它变得漂亮。</p><p class="ql-block">幼儿C：因为这个是有图案的。其实我会画这个图案，很简单。</p><p class="ql-block">说干就干，孩子们拿来了纸和油画棒，认真的画了起来。</p><p class="ql-block">这个就是昕昕小朋友画得树皮。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼儿A：这个树皮画得有点像。</p><p class="ql-block">我：那哪里不像呢？</p><p class="ql-block">幼儿A：颜色不像，其他都很像。</p><p class="ql-block">我：那应该用什么颜色呢？</p><p class="ql-block">幼儿A：和树皮一样的颜色。</p><p class="ql-block">我：和树皮一样的颜色是什么颜色。</p><p class="ql-block">幼儿B：我知道，是棕色，淡的棕色。</p> <p class="ql-block">构树皮除了和一般的树皮一样可以御寒和传送营养，还有一个特殊的作用，那就是—造纸，神奇吧。</p><p class="ql-block">我们一起来看看怎么用构树皮造纸吧～</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">【幼儿的经验与学习】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 关于“神奇的树皮”，幼儿通过摸一摸、看一看多种感官共同作用，发现构树皮是浅棕色的，上面还有一条一条像马路一样的竖条纹。在这个过程中，幼儿的观察能力和想象力进一步得到了提升。另外，在创作画的过程，加深了幼儿对构树皮的认识。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">【教师的思考与支持】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在幼儿观察的时候，教师进行适时的引导和不断地追问，引导孩子自己发现，鼓励他们不断探索，发现构树皮是浅棕色的，和其他树皮相比，它摸上去是平滑的，上面还有竖条纹，不易裂开。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">Part3⃣️好玩的树叶</span></p> <p class="ql-block">幼儿A：这个叶子好奇怪，怎么有角？</p><p class="ql-block">我:哪里找到的啊？</p><p class="ql-block">幼儿A：“虫子”树上呀。</p><p class="ql-block">幼儿B：我也找到了一个小叶子。</p><p class="ql-block">幼儿C：这里还有小嫩芽呢！</p><p class="ql-block">赶快展示一下我们找到的叶子吧！</p> <p class="ql-block">幼儿A：我的叶子摸上去软软的、毛毛的。</p><p class="ql-block">幼儿B：我的也是。</p><p class="ql-block">幼儿C：我的叶子还有尖尖的角呢！有三个的了。</p><p class="ql-block">幼儿D：我的也有。为什么我的只有一个角？</p><p class="ql-block">我：其他人的树叶和他们两个的一样吗？</p><p class="ql-block">幼儿E：我的有两个角。</p><p class="ql-block">幼儿F：我的树叶和你的一样，这是三角妈妈和三角宝宝。</p><p class="ql-block">我：为什么树叶有不一样多的角呢？</p><p class="ql-block">幼儿A：我知道，这个叶子裂开了 。</p><p class="ql-block">幼儿B：我不知道。</p><p class="ql-block">幼儿C：我们可以去手机上查一查。</p><p class="ql-block">经过查阅资料，我们发现原来构树有两种不一样的树叶，有裂开的，也有没有裂开的。没有裂开的就只有一个角，裂开的有两个角和三个角。它们摸起来软软的、毛毛的。</p> <p class="ql-block">我们的树叶还可以变成更多好玩的东西哦！</p><p class="ql-block">我：除了三角妈妈们和三角宝宝，我们的小树叶还能变成什么呢？</p><p class="ql-block">幼儿A：我要出变个小蝴蝶。</p><p class="ql-block">我：你要怎么变呢？</p><p class="ql-block">幼儿A：可以把它叠一叠。</p><p class="ql-block">我：你的想法很棒，叠一叠，就变成小蝴蝶的两只翅膀啦！</p><p class="ql-block">幼儿B：我变成了一把剑。</p><p class="ql-block">幼儿C：我变成了一个球。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">Part4⃣️ 大树几岁了</span></p> <p class="ql-block">幼儿A：这个树好高啊，它几岁了呀？</p><p class="ql-block">幼儿B：我猜它是一百八十岁。</p><p class="ql-block">幼儿C：我觉得是一百岁。</p><p class="ql-block">幼儿D：好像是六十岁。</p><p class="ql-block">我：那怎么知道它到底几岁了呢？</p><p class="ql-block">幼儿A：帮它量一量多高，称一下多重就知道几岁了。</p><p class="ql-block">幼儿B：贴上贴纸，数一数有几个就知道几岁了。</p><p class="ql-block">他们你一言我一语讨论开了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">其实大树自己就能告诉我们它有几岁。</p><p class="ql-block">我：看，这是什么？</p><p class="ql-block">幼儿A：圆圈。</p><p class="ql-block">幼儿B：有好多圆圈。</p><p class="ql-block">我：这个圆圈就代表着大树的年龄，一圈代表一岁，几个圈代表几岁，这个叫年轮。</p> <p class="ql-block">孩子们开始数年轮了。</p><p class="ql-block">“1，2，3，4……”香蕉组的孩子们一下子就数了出来，有10圈，这棵树是10岁。</p><p class="ql-block">我们的是12圈，桃子组也数了出来。</p> <p class="ql-block">“1，2，3……，老师，我们这个太多了，有点数不清”，草莓组的一涵小朋友说。</p><p class="ql-block">我：那有没有什么好办法呢？</p><p class="ql-block">草莓组的一个小朋友马上去找了一直笔过来，他们想在年轮上做标记。可是，因为那个笔太细了，而且是黑色，做得标记并不明显。于是，他们又重新换了一只粗的橙色的水彩笔。</p><p class="ql-block">他们数一圈划掉一圈，最后终于数出来一共有十七圈。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">【幼儿 的经验与学习】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 孩子们发现这棵“虫子”树很高 ，结合自己的生活经验他们觉得高的人肯定岁数大，那么这么高的树肯定岁数也很大了，有的甚至认为它有一百岁。通过查阅相关资料，我们发现数年轮可以知道树有几岁。年轮是在树桩上的，需要把树截下来才可以看见。虽然我们还是不知道“虫子”树有几岁，但孩子们掌握了数年轮的方法，依然觉得很开心。【教师的思考与支持】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在幼儿遇到困难的时候，教师善于发现和保护幼儿的好奇心和探究欲望，积极鼓励他们不断探索，发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累生活经验，应用于新的活动中。幼儿在数年轮的时候，发现圈数太多数不清，但是他们会自己去寻求帮助，用笔来做标记，当第一次用细的笔的时候发现不明显又重新换了一支不一样颜色的粗粗的笔，这样一下子就能看清了。在这样的一个过程中，锻炼了幼儿数数的能力和不怕困难解决问题的品质。</span></p> 趣.树的朋友 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">Part 1⃣️我和大树抱一抱</span></p> <p class="ql-block">幼儿A : 这么粗的树干，我都抱不住它，琪琪，快来帮帮我。</p><p class="ql-block">幼儿B：我还是拉不到你的手。</p><p class="ql-block">幼儿C：我也来啦。</p><p class="ql-block">三个孩子高兴地喊着：我们围住喽，我们成功啦！许多小朋友也都来抱抱大树，之后又有两个小朋友也把树围住了。</p><p class="ql-block">我：两个小朋友可以把树围起来，三个小朋友也可以。那这棵树到底有多粗呢？</p><p class="ql-block">孩子们展开了激烈的争论，许多孩子提议量一量。</p> <p class="ql-block">用什么来测量好呢？</p><p class="ql-block">幼儿A：用尺子，我爸爸就是这样量我有多高的。</p><p class="ql-block">幼儿B：用绳子绕一圈。</p><p class="ql-block">幼儿C：我有个好方法，用圈圈套上去。</p><p class="ql-block">孩子们还想出了许多方法，瞧，这是我们找到的工具。</p> <p class="ql-block">各种工具齐上阵，开始测量啦！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼儿A：老师，圈圈套不上去。</p><p class="ql-block">我：那有什么办法可以把圈圈套上去吗？</p><p class="ql-block">幼儿B : 我有一个好办法，可以从大树的上面把圈圈套上去。</p><p class="ql-block">我：可是该怎么去大树的最上面呢？</p><p class="ql-block">幼儿C : 这棵树太粗了，我的绳子绕不过去，谁来帮帮我呀。</p><p class="ql-block">幼儿D：你拿着绳子，我去绕大树。</p><p class="ql-block">幼儿C：老师你看，我们把大树围住了，大树有这么粗呢。</p><p class="ql-block">幼儿D：不对，这里是空空的。</p><p class="ql-block">幼儿C : 我的绳子掉了，不知道多长了。</p><p class="ql-block">我：那我们怎么能让自己知道呢？</p><p class="ql-block">幼儿E：用彩笔画一下就知道了。</p><p class="ql-block">我：可以试一试哦，我们再来量一次吧！</p><p class="ql-block">我们用绳子成功量出了大树有多粗，也去试试其他的树吧！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">【幼儿 的经验与学习】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在与“虫子”树玩耍中，孩子们发现这棵树很粗，并且主动进行探究，将这棵树围住了，孩子们对大树到底有多粗，又有了更多的想法，并且相互交流。在交流中，孩子们知道可以用尺子量，还可以借助其他工具。教师也充分尊重孩子的想法，支持幼儿进行自主探究。幼儿寻找身边的材料，进行实际操作，发现圈圈没办法套到树里尺子、绳子同样也出现了问题，我们一起讨论出现的问题，并经过多次尝试，用绳子成功获得了结果，幼儿也获得了有关测量的关键经验。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">【教师的思考与支持】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在推进幼儿测量关键经验的探索过程中，教师要始终支持、鼓励幼儿的学习与探究。在多次的尝试中，孩子们逐渐发现了一些工具的不适用。也将眼光投向了可测量的物体上，教师也和孩子一起仔细的观察和发现问题，幼儿也逐步建构基本的测量的经验。幼儿在用绳子成功地围住了树干后，发现了绳子并没有拉紧，还有没有标记等问题，孩子们也尝试了自己想出的很多办法成功测量。之后也可以鼓励幼儿采用更多的材料进行测量，丰富幼儿的经验。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">Part2⃣️我和大树比高高</span></p> <p class="ql-block">幼儿A：看我有这么高。</p> <p class="ql-block">幼儿B：那我呢？</p><p class="ql-block">幼儿C：我来帮你，我可以划到。</p><p class="ql-block">看，梓芯在帮小鱼划标记呢。</p> <p class="ql-block">图上三个颜色的标记分别是三位小朋友的身高，他们在讨论谁的最高，为什么？最后得出的结论是：因为梓芯吃得多，所以长得高。小鱼马上说：“我现在也能把饭菜吃完了，肯定也可以和你一样高了吧。”</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">【教师的思考与支持】</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在选笔划标记的时候一开始有的小朋友选了水笔和水彩笔，最后都更换成了粉笔。我问他们是为什么呢？他们说其他的笔在大树皮上划不出来。幼儿通过比一比、做标记的过程中，自主探索出有一些笔在树皮上是画不出颜色的，进一步发展了幼儿的思考、判断能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">Part3⃣️我和大树合个影</span></p> <p class="ql-block">大树，你是我的朋友，我要和你合个影。</p> <p class="ql-block">大树，我有悄悄话讲给你听哦。</p> <p class="ql-block">大树，你是我的朋友，我要和你抱一抱。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 一片树叶、一张树皮</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一个树洞、一圈年轮……</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">记录着我们与“虫子”树相处的点点滴滴。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“虫子”树的秘密随着四季的轮回还在不断上演，但是由于幼儿园户外场地的整修，我们必须和“虫子”树做一个短暂的告别。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">再见了，可怕的“虫子”树。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">再见了，可爱的“虫子”树。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block">未完待续……</p><p class="ql-block"><br></p>