同心同行，无限相信阅读的力量——记全国新教育实验营造书香校园海门行（无视频版）

国玲

最是书香能致远，腹有诗书气自华。“营造书香校园”是新教育实验的十大行动之一。新教育发起人朱永新教授认为：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。 2021年4月24日、25日两天，在教体局基教科李贵锋科长的带领下，中小学实验骨干教师一行30人来到江苏省海门市新教育实验基地，观摩学习以“无限相信阅读的力量”为主题的全国新教育实验营造书香校园活动。 【一】新教育之绿树浓阴——无限相信阅读的力量 新教育发起人朱永新教授为开幕式致辞。中国教育有许多弊端，但仅仅是怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽然痛快，却无济于事。对中国教育而言，最重要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。新教育实验就是寓重构于行动之中，寓批判于建设之中。 新教育理事长、海门教体局局长、哲学博士、全国推动读书十大人物许新海局长针对海门的阅读情况，从关注农村孩子的阅读、家庭亲子阅读的推进、全学科阅读、主题阅读四个方面展开汇报。全学科全景式阅读已经为海门学子带来更光明的前景！ 苏州大学文学博士、新教育副院长、全国推动读书十大人物陈国安教授就“无限相信教育的力量”这一主题进行了深入浅出地剖析，从建立阅读的共同体到勾画未来学校的蓝图，从整本书的阅读到溯源中国书香的底蕴，从全学科阅读到另眼看名著人物百态，历时两个多小时的报告精彩绝伦，从大师的角度充分展示了阅读给人们带来的质的飞跃。 实小九人同一心，舟车劳顿书留痕。春起之苗共研习，日积月累才出新。教育大业读书事，扫眉才子点灯人。 【二】新教育之万花竞芳——过一种幸福完整的教育生活 新教育彼岸长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。 13位新教育同仁用行动叙事，讲述属于自己幸福的教育生活故事，这些故事里，都有一个共同的名词，那就是“阅读”。 不论是“临川梦”还是“红楼梦”，不为彼岸，只为海，在太阳升起的地方！擎阅读之圆，以全景式阅读行动，给孩子们献上一生最好的礼物！ 种一粒种子，守一园书香，以共读抵达，丈量幸福时光，读书兴味长，为生命供养！「以上两个自然段的文字由13所新教育学校的交流题目组合而成」 不论是“老班”俱乐部、丁香讲坛、点点书吧，还是童话剧场、每月一影、线上论坛、网络博客、读书沙龙……我们来自不同的地方，只为走向阅读的共同的彼岸！ “田园教育”倡导者，63岁的李庆明教授对13所新教育学校的行动叙事进行了精准点评。 李教授将新教育的核心理念概括为“与高贵的精神对话”，这种高贵的起源和归结都是终身阅读。博学多识的李教授以拉丁文的美声歌曲作结，雷动全场，教师的人格魅力令人折服！ 【三】新教育之繁星璀璨——与新教育名师面对面 我们走进五所新教育示范学校，跟着名师课堂现场观摩学习阅读教学的实操。 项目式学习《读中悟.写中思.做中学——校园企业家在行动》，针对海门非遗蓝印花布从溯源、制作、寓意、文创、传承、设计等方面进行项目式学习探究。创新的阅读学习方式为观摩者打开了一扇窗！ “全景”视域下用阅读课程撬动书香校园建设，经典阅读《诗经》，绘本阅读《一颗超级顽固的牙》，整本书阅读《伊索寓言》，实现多学科融通，跨文化诵读，向阅读更深处漫溯！ 行动就有收获，坚持创造奇迹。新教育，我们一直在路上携手前行。一个人，可以走得快，一群人，一定能走得远。 每一寸时光，每一处场景，都见证着最美好的书香，滋养最美丽的童年。沉浸式校园，全景式阅读，使校园里的教师和孩子都无限热爱并享受着阅读，教育就会自然而然地发生。 新教育学校“鲲鹏读书会”现场交流朱永新老师的作品《未来学校》。 由凤秋书记就全学科阅读如何落地向新教育名师仇丽君校长发问。高丹丹老师就项目式阅读对教师素养的要求向专家发问。新教育名师仇丽君校长现场就项目式阅读学习答疑解惑。 【四】新教育之硕果累累——“童心向党.共沐书香”教育成果展 “童心向党.共沐书香”新教育阅读节成果展示。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，完美地体现了一个或若干核心文明价值。素质教育不是简单地增加一些文艺、体育的课程，而是通过一种整合的生活方式并结合学科课程的学习，把那些真正对于一个人一生有用的东西教给学生，让教师和学生真正过上一种幸福完整的教育生活。 智慧的碰撞产生无数思维的火花，由培训学习而激发出来的教育热情和教育智慧让老师们废寝忘食地热烈讨论，我们是点燃孩子心灯的人。 详尽的学习笔记，踏实的学习身影，问渠那得清如许，为有源头活水来。走出去，学进来，踏踏实实落地，让孩子们实实在在提升。在学习中思考和成长，让我们点亮更多心灯，照亮我们的孩子，照亮我们的世界。 归途车程，李贵锋科长和学校领导、老师共同探讨新教育的落地实施。以追寻理想的执着精神、深入现场的田野精神、共同生活的合作精神、悲天悯人的公益精神，甘为人梯，埋首耕耘，成就我们的人生、我们的教育、我们的民族。这就是新教育精神的本质内涵。 专业阅读，站在大师的肩膀上前行。专业写作，站在自己的肩膀上攀升。专业发展，站在集体的肩膀上飞翔！让我们新教育人一起相信种子，相信岁月，埋下种子，以日以年，守望岁月，静待花开。 附录：教师的学习心得体会 新教育培训之反思郑永香有幸参与新教育的开放日活动，首次近距离地走进新教育，聆听新教育的声音，揣摩新教育的意义。何为新教育，我认为就是一种传统教育方式的改革与创新，是一种全新的教育理想，这里面有着教育者的教育激情，更有着一份坚定的教育行动。“过一种完整而幸福的教育生活。”这句话让我思考良久：“完整而幸福”就是要教师和学生共同成长。以前的我，只关注学生成长，学生要阅读，学生要进步，从来没有把自己的专业化成长放在教育的首位。孩子在不断的成长与变化的，作为一个行走在新教育路上的老师怎能不提高自己的专业素养呢？而完成这一重要转变的重要途径就是读书！日积月累地读！“一个人的精神发育史就是他的阅读史”不断地阅读才能陶冶我们被琐事而麻木的情操，不断地阅读才能指引我们因焦虑而迷失的方向，不断地阅读才能让我们的精神生活充实而丰盈。与书为友，人生才能充满乐趣，与书为友，在教育的道路上与学生共同成长。就像陈国安教授所言“无限相信阅读的力量”，阅读可以改变人生，阅读能够点亮生活。我想以后的我和之前的我一定会是不同的：每天读书一点点。我深信抽一点时间给阅读，你的生活会充满光亮；找一点时间给阅读，你的生活会惬意如诗；挤一点时间给阅读，你的生活会芬芳无限。努力读书，教育路上，一路书香，用书香润心，以读书富脑，力争做一个有魅力的老师。 遇见幸福完整的教育生活龙口市实验小学高丹丹新教育究竟是什么，为什么，有什么，怎么样，怎么做？仁者见仁，智者见智。聆听别人的答案，可以给我们以感动启迪，却永远无法替代自己行走的心得和收获。海门之行，通过自己的行走和亲历，遇见新理念新方法，遇见一群有教育热情和教育情怀的人，遇见一场彼此成全的修行超越。◎智者报告会开幕式上，很遗憾朱永新老师因公务未亲临会场，但看到他的视频连线时，依然很感慨他超前的理念和对教育的热忱。新教育风雨二十年，从朱先生一个人的星星之火，壮大到全国五千多所学校的共同参与的燎原之势！正如先生所说，新教育还在路上，我们一定要坚信行动就会有收获。让行动更有方向的是海门教育局长许新海教育，作为哲学博士出身的他，一辈子做教育，始终走在新教育的深耕路上。他对海门教育提出点四点期望，那就是关注农村学校阅读教育、家庭教育、全学科阅读和项目式阅读。这四点不仅是教育之本，也是未来努力的方向。除了这两位，我们还认识了主张抄书、认为读书是老师的宿命的陈国安教授，他认为要使教育成为它最初的样子就要靠阅读，要无限相信阅读的力量！送走个性的陈教授，走来帅气睿智的六十三岁田园教育倡导者李庆明，他犀利地点评了十三所交流学校的不足之处，强调我们要重建阅读文化，阅读要有序、有趣、有阶梯。最后他以一曲高昂的拉丁文歌曲结束了他的演讲！这几位智者，温润儒雅，有着相同的教育理念，他们一起推动着读书，引领教育走向理想的彼岸。遇见他们，遇见方向。◎女生座谈会一天的日程结束，拖着疲惫的身体和满脑子的新知回到旅馆，还没走到房间，就被召到书记屋里讨论明天的安排。第二天的活动是分校举行的，我们需要从四所学校中选择自己最感兴趣的内容来学习。选择的过程也是个纠结的过程，这个想听那个也想学，一样都不舍得落下！最后决定，三人一所学校，学完大家再一起互相交流。说着说着，大家就谈起了一天的收获，就专家的观点和自己的教学实践展开对阅读教学的讨论。大家都深知阅读重要，但对阅读时间从何而来，阅读成果的如何展示，阅读起点不同如何带动，全科阅读如何确定少而精的书目提出了自己的想法。九个老师，或站或坐或依偎床头，如同高中时代的女生一样，你一言我一语地讨论着心中的那个“他”。只不过，此他非彼他，它是阅读，是教书，是育人！从各抒己见到互相补充，越说越来劲。情到浓处，争执都来了，大家所教科目不同，立场中难免带着科目和成绩的烙印。没想到的是，这点争执竟与第二天的主题不谋而合。遇见她们，遇见志同道合，遇见携手并行！◎主宾交流会第二天，书记、胡老师和我冲着仇丽君校长去了新教育小学。首先观摩了仇校长和孩子们一起展示的项目式学习主题阅读课，跟着孩子们一起了解了校园大亨创业行动，也了解了南通蓝印花布的前世今生，我们深深为学生的自我学习能力和多样展示而折服！接着，我们又去聆听了青年教师鲲鹏书友会就《未来学校》这本书展开的交流，从中了解到了朱先生对未来学校的种种设想，也对比了我校的穆如清风共读共写团队的一些做法，取长补短，以便自己做的更好！紧凑的行程安排让我们小跑着赶去另一个会场去听仇丽君校长《让书香氤氲校园让生命温润致远》报告。在报告中，仇校长指出了全科阅读的实施经验和思考，里面涉及到的几点竟和我们争执的大同小异，原来不光我们有这样的困惑，果然英雄所见略同！因此，我们听的格外认真，边听边想边记一闪而过的想法。到了交流环节，我高高地举起手，等着他们工作人员发现我！终于抢到了，话筒至此就只在山东人手里了！我们三人分别就全科阅读和项目式学习的师资队伍培训、课时安排、书目选择和实施手段等提出了困惑。仇校长和主管家庭阅读的俞主任一起解答了我们的疑惑，主宾之间你问我答，相谈甚欢！遇见他们，遇见领头雁！◎公车沟通会都说金窝银窝不如自己的草窝！海门虽好，但还是心系龙口，归心似箭！早早的坐上车，等待返程。在返程途中，从过道望去，三个背影又努力挣脱安全带的束缚聚在一起交流！只见李贵锋科长、由书记、胡老师三人就学生阅读成果如何展示展开了讨论，对公众号、班级博客、美篇等诸多平台的可操作性进行了辩证分析。一个问题讨论结束，就是另一个想法的生发。他们还讨论了教师阅读评价体系，希望能够带动更多的老师尝到阅读的甜头，爱上阅读。遇见他们，遇见自上而下的关怀和支持！一幕幕认真讨论的情景浮现在脑海中，我由衷觉得，教育的美好一定是因为有这样一群人，他们有热情有情怀有困惑有思考有反思有行动，他们，聚是一团火散是满天星。他们把新教育的美好，把新人文教育的美好，在自己的学校中，教室内，生命中活出来，特别是在自己的日常生活中活出来，在与每一个人生命相遇的举止言行中活出来。我们的教育，也正因这样一群人而精彩，而更好！站在大师的肩膀上前行，站在自己肩膀上攀升，站在集体肩膀上飞翔！前方有光，不怕道阻且长。上下求索，总有收获！ 困惑？解惑！实验小学王利“三十而立，四十不惑。”不知不觉中已从当年“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的文艺女青年变成了每天“一地鸡毛”的老教师。进入四十年龄大关，不仅没使我“不惑”反而却使我疑惑连连。整天阅读为何作文依然不见起色？惑！班级学生的学习成绩为何总是上不去？惑！怎样才能让学生不浮躁，做个“安静的美男子”惑！惑！惑！.......感觉自己就像一个沙漠中极度干渴的人，每天拖着疲惫的身躯，过着所谓紧张、忙碌的生活，怎么才能找到生命的“绿洲”？我困惑着，思考着，寻找着。近日，有幸跟着学校的“新教育读书团队”去海门学习，没想到在这里找到了我的“绿洲”——阅读。朱永新教授说过：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”一个孩子的成长离不开阅读，以前我在语文教育中也很重视阅读，每天至少50页的阅读量，每天3行的积累，可是效果甚微，在听了13位先进学校的经验介绍后我身有感触：一、激趣“兴趣是最好的老师”整本书阅读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，有浓厚的兴趣，书本身就是非常优秀的，对孩子很有吸引力，他们迫不及待地想要立刻开始阅读。所以在选择书目时要根据孩子的年级特点，进行阶梯性阅读，一开始我们可以选择页数不多的绘本，然后随着孩子们的词语积累和心智的成熟再选择适合相应年龄段的书。威海星星班在语文导读课上的做法非常值得我们学习，他们在激发学生阅读兴趣的前提下，在导读的时候就考虑最后的主题探讨，为其做好铺垫，还可以对后面的阅读提出一些要求，有目的地阅读比漫无目的阅读效果要好的多。二、推进阅读推进课，在学生自读的基础上展开。在校教师可以领着学生大声朗读、分角色朗读、变换复述等，在校外可以开展动画配音、小小广播台等。无论哪种方式，都要推动学生的阅读走得更深更远。推进课上，可根据每章内容精心设计导读小问题，为各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。在共读的推进过程中，还要始终关注孩子们的阅读进程，这时球球群就有了它新的功能。推进课可能是一次，两次，也可能是多次，有时候是几分钟，有时候可以更多时间来进行，根据孩子阅读的实际情况而调整，老师就要把握阅读的时间与节奏，不宜过长。再就是因地制宜的把当地特色和阅读相结合，海淀区的老师把《故宫里的大怪物》和故宫游览相结合，让孩子们在游览中体验文字，在文字中想象美景，实现文字的再创造。江苏的老师更是将苏州的特色——昆曲与《红楼梦》相结合，昆曲的软糯滑腻与《红楼梦》的细腻婉转在相辅相成中让孩子们得到文学的提升和音乐的陶冶。三、阅读指导首先，我们要明确：整本书阅读并不是仅仅对孩子词语的积累，更重要的是对孩子全身心的发展。整本书不仅可以与语文相结合，数学、英语、甚至音乐、美术都可以在浸润墨香的文章中体会不同学科的魅力和对生命的提升，要领着孩子往高出走一走，全学科共同发展。在《红楼梦》中我们不仅有“临川梦“”更有数学方位的“红楼全景图”。在《江山如此多娇》的美术鉴赏课中不仅有中国山水画的“淡妆浓抹”更有铿锵有力的“中国梦”思政教育。在这里特别有感触的是，江苏教育特别注重与学生当下的生命相结合。我个人认为如果没有这一点，那么共读的意义就打了折扣，甚至可以说失去了它最根本的意义。无论是多么优秀的文学作品，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。我们最美好的希望是希望孩子们“成材”，但教育是面向全体大众的，“成人”才是实现中国梦的中流砥柱。无论是多么优秀的文学作品，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。其次，注重个别指导。在这两天的学习中，不仅有一些先进的经验介绍，更有一些博学智者的心灵洗礼。那个“抄12本书才准毕业”“读书治疗焦虑”，还喜欢和教师“拉家常”的陈国安教授，睿智幽默的六十三岁依然充满田园气息的李庆明都强调了学生的差别发展，人生而不同，为何你只允许孩子前进，不许孩子后退？教师的先师启蒙者——孔子早就注意到了因材施教，作为后人的我们往往为了那个鲜红的满分，忽视了这一点。因为学生的阅读水平存在差异，教师在集中指导的基础上，就应该关注到学生之间阅读水平的不同。对于资质较差，学习能力较低的学生的个别指导，尤其须有丰富的同情与热诚。在讨论交流的时候，教师要多听听能力较低学生的见解，给他们阅读的信心。同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的，帮助他们从别人的经验中感悟读书乐趣，吸取读书经验。以兴趣引领他们，让他们能够在持续的阅读中，不断得到锻炼，从而提高阅读能力。“师者，传道授业解惑也。”说来惭愧，我们教师的惑谁来解？这次的海门之行，真的是解了我们工作一线教师的惑，为我们成为一名更好的师者指明了方向。打开书本，沐浴书香，把孩子们引进书的世界，那么我们的教师天地将会是阳光普照，歌声飞扬，让我们一起过一种幸福完整的教育生活。 读书，多彩人生的最美底色实验小学麻琳海门，一座以新教育为名片的小城，她的教育魅力一直是我心之向往，美丽的初春，有幸同龙口的新教育同仁们一起走进海门，近距离领略新教育之美。一个人的精神发育史就是他的阅读史。多位大师级教育专家报告的过程本身就展示了他们丰厚的底蕴，他们的阅读史让人膜拜，腹有诗书气自华，专家们周身散发出来的魅力让每一位听者仰慕。朱永新、陈国安、徐新海……这些走在并始终坚定地走在新教育之路上的老师，阅读着，思考着，探索着，引领着，他们为我们走出一条教育之路，那就是阅读，阅读才能为每个人的人生涂抹最美的底色。作为一名小学语文老师，除了自己读书提高修养外，更重要的是带领孩子阅读。从成为妈妈的那一刻起，更深深明白让孩子爱上阅读是一件功德无量之事，所以，在带领孩子阅读的路上，我一直坚持，我给孩子们推荐优秀的读物，带领孩子们感受书籍中的精髓。但是总感觉忙碌的教学工作中似乎找不到能静下心阅读的时间，整本书的阅读如何推行？多学科如何融合？听了多位同仁的经验，尤其是实地参观了海门东洲国际学校之后，似乎找到了可以插针的缝隙。在东洲国际学校参观的是初中部，我带的小学生自然比不上人家的学习紧张度，但是正是这些处在紧张学习氛围的初中生们，校园中浓浓的读书氛围使得他们脸上拥有着挡不住的自信。随着校长的介绍，我们看到，每一间教室门外是布置得别具一格的小书柜，各班的书是定期漂流的，有同学自愿捐助的，有学校斥资购买的，书一定会丢，丢了就说明有人喜爱，就说明有孩子再读，这是一件值得高兴的事情!是呀，何必纠结于一本书的有无，我们应该关注的是这本书正在影响着一个孩子的生命颜色。一节美术展示课，看起来欣赏的是一幅画《江山如此多娇》，实际授课教师和学生给我们展示的是他们对于绘画、书法、历史、人文、政治等丰厚的底蕴，多学科阅读的精华正在于此。听着听着，我想到了我正带着的一年级的小豆包们，多学科阅读他们不正当时么？除了文学欣赏，我们可以开展人文、科技、数学、美术等多方面的阅读引领，绘本故事是最适合的读物，看似简单的绘图和故事，其中可以领略的正是多学科知识的融合。我多希望我的小豆包们到了初中、高中、大学，能够不卑不亢，能够侃侃而谈，而这些是得益于他们从小的阅读。那么就从现在开始吧！新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们的身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。多彩人生的最美底色靠读书来绘制。 无限相信阅读的力量龙口市实验小学杜廉烟雨迷蒙的江南四月，虽未有烟花三月下扬州时的繁花似锦，姹紫嫣红，但满眼的新绿同样让人感觉到大自然勃勃的生机与希望。4月24-25日在如梦如烟的氤氲雾气里，我有幸参加了“全国新教育实验营造书香校园海门开放周暨示范学校开放日活动”。两天的时间虽然短暂，但它却犹如一场精神的盛宴，带给内心无比的充实与丰盈。无论是13位教师讲述的新教育行动叙事还是海门区各所学校的阅读成果汇报都向我们展示着阅读带给学校、教师、学生和社会的巨大变化。陈国安教授“无限相信阅读的力量”的演讲屡屡在心头回荡。佩服朱永新、许新海、李庆明等教育大师和全国千千万万的实验教师，在新教育这片沃土上辛勤耕耘，用阅读为千千万万的教师、学生、家长和社会带来的巨大变化。新教育首先改变的是教师，正像陈国安教授提到的：“读书是老师的宿命。”当陈国安教授展示家里的一书房、二三四五六乃至七书房时，三万多册图书震撼了我们的心灵，引来现场老师的惊呼与赞叹。书香相伴，阅读带给人思考，带给人力量，带给人改变。陈国安教授让自己带的本科生繁体字抄写12本书，和自己学校的教师达成一片，用专业阅读让新教师快速成长，让小学初中孩子共读一本书，读出新的滋味……种种举措把书读实又读活。特别喜欢陈国安教授对中国文化别有韵味的解读，老子、孔子、孟子、庄子，儒家、佛家、道家，四大名著别评，《丑小鸭》和《皇帝的新装》新解，特别是寻找《红星照耀中国》、《红岩》等名著里伟人的普通之处，让读书和伟大的时代紧密联系，为躁动不安的心灵泊得一方宁静的港湾。听完陈教授的演讲，如沙漠里行走的人发现绿洲，如黑夜里迷路的人见到光明，内心的焦躁和迷茫被阅读带来的巨大力量折服。阅读《红岩》和《红星照耀中国》时，常常思考一个问题：是什么让无数共产党员甘愿付出生命的代价一路前行？因为相信，相信他们坚持的道路是正确的，相信中国革命总有一天会走向成功。同样，因为相信阅读的力量，相信新教育给越来越多的教师和学生带来变化，我也将和无数同仁一起在教师专业阅读的道路上坚定前行。正像陈国安教授说的“阅读是生命的蜕变”，阅读可以给孩子一颗善良的心、勇敢的气息和简洁的快乐。阅读就是在学生心底播下一颗种子，总有萌芽和长大的一天。两天的展示与交流虽然短暂，但让我们感受到校园里的氤氲书香和流淌在师生之间的快乐与充实。提起书香校园创建，我们实小走在全国前列，开创了“大量读写双轨运行”课内课外阅读模式，二三十年里，我们一直坚持在努力探索，一直在坚持阅读。真正走出去，才发现在全国越来越多的地方，读书活动正如火如荼开展。像整本书阅读、全科阅读、阅读推介会、完美教室打造、课本剧展演，新教育推行的阅读实验更加深入、细致、全面，我们的阅读教学迫切需要新鲜思维和方法注入，推行系列改革，把更多的间留给学生读书、写作，唯有如此，我们才能不被时代的潮流抛弃，才能让双轨教学体系更加成熟，惠及万千大众。当一颗颗阅读的种子萌芽，当阅读带来思维方式的变化，当阅读以个体的发展带来整个民族精神底色的变化，我们也就更加贴近时代前进的脚步，把握时代前进的脉搏。当培训结束，徜徉在海门优美的街道，蓦然发现繁华的商业区里，处处有对外免费开放的图书角，里面整齐摆放着供阅读的书籍。分管教育的许市长说海门所有学校的图书馆和体育场馆一样，周末免费对公众开放。一个热爱读书的城市和一个热爱读书的民族未来可期，多么希望我们大龙口的街头也处处是书香小屋，里面坐着认真读书的家长和孩子，让这座城市因书香而美丽。愿和大家一起为这个美好的愿望而努力前行。 无限相信阅读的力量实验小学胡国玲教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。——代题记我沉思了许久，如果需要用一句话来概括江苏海门一行的学习收获，那是什么？这一场视听的饕餮盛宴，实在是让人脑洞大开，刷新了教育三观，阅读只是新教育“十大行动”的冰山一角，已经震撼得我内心波澜起伏，愈学愈惭愧，不敢曰能！只能用低到尘埃里面的谦恭来学习思考提升改变，若一言以蔽之，我想借用63岁的李庆明教授对新教育核心理解的解读来表述：阅读就是与高贵的精神进行对话。刚刚阅毕的魏书生老师的《班主任工作漫谈》，本书在结末的部分收录了魏老师的“日记摘抄”：我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命。新教育就是在革新教师的教育观念，努力让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。一个孩子，从7岁上下开始正式进入小学读书，到23岁左右结束学业生涯，都是为时过早的，一名学生要经历至少15年的学校生活，这15年里面，孩子的精神状态直接为他一生的幸福打了底色，至于一名教师，至少要经历30年以上的教育生活，何谓“幸福完整的教育生活”？实在是一个值得探究的教育话题啊！如果一定要给教育打一个底色，我希望那底色的名字叫“阅读”，海门新教育培训一行，在我的心中种下了一颗叫“阅读”的种子，尽管我每天都登录新教育的公众号，每天都读一遍“相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开”，但看到海门项目式全学科、全视域的大量阅读，那种直面教育现场所带来的立体式的震撼，就会深埋一颗种子在自己的心间，相信自己一直坚持推行的阅读是有价值的，我们坚持做一件事情，不是因为这样做会有效果，而是坚信这样做是对的。看到陈国安教授的七个书房，数万本藏书，再读海门教体局局长许新海博士编撰的《以阅读为翼》一书，关于书香校园的实操讲述全面，实用性极强，我们爱不释手，做了无数的圈点勾画，更多的是在脑海中勾画出了自己学校、自己班级“晨诵、午读、暮省、整本书阅读、师生亲子共读”的蓝图，我不想虚度此生，就从抓今天、抓即刻开始，观望和犹豫都是时间的窃贼，无限相信阅读的力量，从捧读这一本书开始，和孩子们一起，每天设置一个问题导引，做一页阅读积累卡，率先垂范，从我做起！让我们一起重温新教育发起人朱永新教授关于阅读之言：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。 捧一个永远春天的阅读给孩子实验小学姜少华终于在心中明亮起来！新教育的彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。而通向彼岸的彩虹桥是无限相信阅读的力量！行动，就有收获！这次的海门之行实力震撼了我，让我看到新教育同仁正在收获一种幸福完整的教育生活。朱永新教授、许新海局长、陈国安教授高屋建瓴，向我们昭示了阅读的魅力、方法与途径，让我们看到江苏学子已经享受到新教育的果实，与此同时，我的脑海中不由自主地浮现了陈国安教授线上讲授的整本书阅读的环节与评价（整本书阅读的环节：内容的推荐、自由自主阅读、交流分享、引导学生专题研究、专家点评、写阅读报告等；阅读评价包括读书报告、分享系统、阅读习惯等）。示范学校之一东洲小学那种浸入式阅读、全景模式的熏陶令人叹为观止；名师课堂让我领略到我们这世界最美诗歌——《诗经》吟诵的魅力、赏析的典雅及仿写的实操；《伊索寓言》让我领悟到寓言身体和灵魂两部分的涵义，学到了续写寓言灵魂的方法；而吴建英校长字字珠玑的报告《“全景”视域下用阅读课程撬动书香校园建设》中的每月一节日、21天阅读挑战行动、周末学校图书馆的全部开放等，让我激情澎湃，内心柔软；满天星大讲坛、新人文电影课程、数学阅读的拓展创新与语、音、英多学科融通跨文化诵读课程更是极大地拓宽了我的视野......阅读真的是一条通向幸福的重要通道，是构建幸福的精神世界的根本途径。之后，是沉默，是返程车上迫不及待地深入阅读新教育书籍，更是长久的反思。初步收获是：晨诵按照“开启诗——复习诗——新诗”的程序进行；晨诵姿势建议采用自然而又昂扬、轻松而又舒展的方式；诵读方法，不仅要读正确、读流畅，更要大致理解诗歌的意思，用生命诠释诗歌，用声音表达自己诠释的意境，要强调个性化解读，自由单独的吟诵要多于集体的齐诵，变换各种形式诵读，形成一种艺术的濡染；晨诵的读后拓展可以指导仿写和引导绘画......午读用美丽的童书滋润童年，，共读一本书就是和读同一本书的人真正生活在一起，如果没有共读共写共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。暮省要引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式，作为反思自己的重要形式，老师要提笔参与学生的成长，利用师生共写随笔引领儿童走向自主与成熟。在低龄段儿童，可以引导他们进行“读写绘”......晨诵、午读暮省从内容、方式到复制操作，细致地去教给我们如何从自己的班级入手营造书香班级，进而推进到营造书香校园，这是我们教师可以做的最直接的工作。晚上，我找到上周学习的未来中心公众号，开始下载新教育的晨诵课程。我愿意从现在做起，从一点一滴做起，甘为人梯，造福孩子们。我明白，新教育实验是一项细致而长久的工程，需要通过一代人去影响另一代人，不能急于求成，更不能固步自封，要学会等待，更要耐得住寂寞。多么有幸，专业阅读，让我们站在大师的肩膀上前行；专业写作，让我们站在自己的肩膀上攀升；专业发展，让我们站在集体的肩膀上飞翔。阅读，是我们明亮的前方。我愿意做万绿丛中的一棵，向着明亮那方，每一片叶子都向着日光洒下的方向，哪怕只有小小的空间，也要向着阳光照耀的方向成长，蕴一片沃土，捧一个永远春天的阅读给孩子！相信种子，相信岁月，埋下种子，以日以年，守望岁月，静待花开！