党建引领、耕耘不辍——坊校联合、携手并进，（大街小学语文学科组教研活动纪实）

雲間皓月

4月28日，云南省“万人计划”姚桂琼名师工作坊携手江川区大街小学语文学科教研组开展教学研讨活动。此次活动主题为五年级语文下册习作单元教学研讨，面向全区开放，以促进老师相互交流和学习。 如何在习作单元落实好语文要素？这是许多语文教师在教学进程中需要面临的一个重要的课题。习作单元的教学需要教师聚焦要素，突显单元板块的内在联系；基于要素，设计读写一体的学习活动；围绕要素，确立学评一致的评价指标。 通过习作单元的学习，提升学生的习作能力和习作素养。此次活动，极大地促进了教师间的相互交流和学习，有利于推动全区习作教学课堂的进步。 活动在杨琳老师的主持下揭开了序幕…… 课堂进行时 从三年级开始，统编教材每册都设置了一个独立习作单元，突出习作兴趣、策略、方法等全方位培养，以此改变多年来“重阅读轻写作”的状况，引导语文教学更加关注表达。这也侧面展示了习作教学是我们教师教学过程中的重中之重。 五年级下册第五单元是统编教材中的特殊单元——习作单元。本单元以“学习描写人物的基本方法”为主线，通过一系列的阅读和习作活动，引导学生学习选择典型事例，并通过描写人物的语言、动作、神态等，具体地表现人物的特点。单元篇章页以“字里行间众生相，大千世界你我他”一语揭示了单元人文主题，同时揭示了本单元的语文要素：1.学习描写人物的基本方法。2.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。单元语文要素蕴含在各板块内容中，从学习方法到尝试运用方法，突显了课文与习作的内在联系。下面就让我们一睹老师们的课堂风采吧！ 人物描写一组 来自通海县大梨小学的林娅芳老师执教《人物描写一组》。林老师紧扣习作单元的特点，习作单元的精读课文直接指向表达方法的传授，强调从阅读中学表达。课堂上，林老师引导学生会阅读、会思考、重点把握，有效施教，回归本真，孩子们读中有疑，疑中有答。抓住“动作分解——写具体”、“恰当修饰——写生动”、“精准用词——有画面”、“侧面烘托——有个性”传授表达方法。 人物描写一组 　　“字里行间众生相，大千世界你我他。”来自通海县纳古中心小学的王春莉老师执教《人物描写一组》。课堂上，王老师通过“课文中的三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的？”引导学生抓住语句感受人物特点，学习不同片段运用的描写人物的方法，并体会表达效果，通过学习选择典型事例，并通过描写人物的语言、动作、神态等，具体地表现人物的特点。 刷子李 第三堂课由大街小学徐春艳老师执教《刷子李》。徐老师在这堂课上“读写结合，始终不偏废。”虽然习作单元特别强调、重视习作能力、素养的形成，但千万不能因此而忽视了阅读在习作中所起的作用。教学中，徐老师设置了“初试身手”环节，让学生选取身边的典型事例进行习作训练，学生在习作和交流中做到写真事、说真话、表真情。 形形色色的人 第四堂课由华宁县宁州示范小学普飞涵老师执教习作《形形色色的人》。课上普老师充分利用习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，引导学生发现和学习例文的表达方法，体会其表达效果，利用学习卡片让学生根据习作提纲来写一个片段，充分把描写人物的基本方法运用到写作当中。 评课进行时 　　下午，玉溪市第二届小学语文名师工作室主持人、玉溪市北城中心小学校长马玉超老师对上午的四节课进行了点评：《人物描写一组》中的《摔跤》聚焦动作描写，《他像一棵挺脱的树》聚焦外貌描写，《两茎灯草》聚焦间接描写，而《刷子李》聚焦典型事例以及侧面描写的写作技巧。 第一节课课堂设置巧妙，林娅芳老师借助学生已有经验来开课，主线清晰，明确抓住编者的意图，展开教学。第二节课王春莉老师授课时引入单元主题“字里行间众生相，大千世界你我他”，点面结合运用的恰到好处。第三节课徐春艳老师用三个感悟选材，巧用一波三折突破难点，巧用拓展《泥人张》，引导学生发散思维。第四节课普飞涵老师课堂幽默，板书条理清晰，逻辑严密。深入贯彻以学生为主体的教学理念，注重课堂互动，引导学生思考交流。 主题讲座 讲座的分享《如何上好习作单元》 一个原则：习作单元姓习不姓阅，指向表达。两个理清:理清单元主题;不越位、不缺位。五个关注:既要关注纵向的联系，也要关注横向的联系；关注阅读；关注经典名篇；关注编者的意图。 交流总结 云南省“万人计划”教学名师姚桂琼名师工作坊坊主姚桂琼老师对此次活动进行了总结：语文，最早出现在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文教材，全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”国文”合二为一，改称“语文”。姚老师指出：统编教材要关注其中的四个特殊单元，八个特殊的习作单元，统编教材指向表达的阅读。 合影留念 通过此次的教学研讨交流活动，老师们都受益匪浅。本次的教研活动也真正达到了教师间互相学习，共同成长的目的。一支粉笔，三尺讲台，传道授业，希望所有教师继续坚持初心，教书育人，传道受业解惑也！ 撰稿：赵勇皓审稿：李冬仙