一、爬上土坡去冲浪 <p class="ql-block"> 户外游戏时间,正豪把一块木板放在小土坡上,一会在木板上面跳,会儿又两膝微曲,身体前倾,不停变换姿势地往前蹭木板。</p><p class="ql-block">浩圆:郭正豪,你在干什么呢?正豪:我在冲浪呀,浩可是这个冲浪板滑不动呢？为什么滑不走呢?</p><p class="ql-block">浩圆:可能这边不行，从另一面试一下。</p><p class="ql-block"> 果果拿来一块垫子当冲浪板,坐在点子上上往下滑，哎，冲浪开始了，于是正豪看了看，看来我的冲浪板不行，这个冲浪板，弯弯曲曲的，不行，我要换一个，于是,他又找来一块平滑的长木板,一滑就下去了，一边滑一边发出快乐的笑声。</p><p class="ql-block"> 不一会儿,周围的幼儿也被他们吸引了,纷纷加入到冲浪的行列。他们有的选择坐在板板子上；有的站在板子上往下滑;有的用体操垫；有的和好朋友一起坐在板子上往下滑;有的选择蹲着玩下滑……。每个孩子都努力地尝试着用不同的姿势，又快又稳地从土坡上往下滑。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">行为分析：</p><p class="ql-block"> 1.在游戏中幼儿尝试选择冲浪材料，用不同的冲浪姿势来探索怎样才能滑的又快又稳。比如,孩子站在的木板上往下滑,滑不动幼儿就尝试换上平滑的木板再往下滑,进而感知物体光滑与粗糙的特征。</p><p class="ql-block"> 2.在游戏中幼儿已经初步感知到接触面光滑与否直接影响滑行速度。</p><p class="ql-block"> 3.在游戏中幼儿逐渐明白滑的快慢与坡度有关。孩子们尝试从上坡不同的面往下滑，感知坡度的大小与滑行速度的关系</p><p class="ql-block"> 幼儿在小土坡上的各种滑行游戏中表现出的来探究热情大大出乎我们老师的意料。因为这是孩子们自己创造的游戏,值得我们继续追随。</p><p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block"> 1.鼓励幼儿反思。集体活动时,教师将拍摄的视频及图片回放,先请幼儿讲述自己在小土坡的游戏活动,并现其中的问题,引导幼儿进一步思考:什么样的情况下能滑得起来?如何才能滑得快?什么样的材料更容易滑动?以此三个问题情景为依托,激发孩子们进一步探究的兴趣。</p><p class="ql-block"> 2.经验支持:组织孩子们观看运动员冲浪的视频,讨论如何保证运动的安全?冲浪需要哪些装备?运动员的动作是怎样的?以此扩展孩子们的滑雪经验。</p> 二、尝试各种玩法乐趣体验 <p class="ql-block"> 孩子们继续用“滑板”尝试从高度、平整度不一的土坡上坐着往下滑。</p><p class="ql-block"> 瞧，这里的两个孩子背靠背，一起往下滑，看谁最先滑倒上坡下；看靖靖没有借助任何物体，直接往下滑，浩昱则是坐在垫子上往下滑，浩昱：看我们谁先滑倒上坡下。孩子之间却在用不同的方式探索着“冲浪的奥秘”。</p> <p class="ql-block">行为分析:</p><p class="ql-block"> 1.在今天的游戏中,孩子们已经能通过观察进行比较与分析,滑的快慢与材料接触土坡的粗糙程度以及土坡的坡度大小有关,比如孩子说“这边平,滑得快”“这里高,滑的快”说明孩子已获得“平整的地面滑得快”,“坡度越大大,滑得越快”等相关经验。</p><p class="ql-block"> 2.在活动中体现了幼儿一定的坚持性和抗挫力。在游戏中,有个小男孩从山坡上往下滑,摔倒了好多次,但他并没有放弃,而是爬起来继续尝试,不怕困难。这说明,在自己感兴趣的自主探究活动中,幼儿能克服游戏中遇到的问题,战胜困难。</p><p class="ql-block"> 3.在探索中,同伴之间相互学习。一个孩子的失败,很可能就触发了另一个孩子的再度思考。游戏中的小孩往下滑总是摔倒,其他孩子也开始了深入学习和探索。</p><p class="ql-block"> 在游戏中,孩子们表现出强烈的主动学习的愿望,他们似乎已初步形成了对土坡的摩擦力、倾斜度等问题的探究兴趣。</p><p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block"> 游戏结束后，我及时引导幼儿用绘画等方式来表征自己游戏经验同时鼓励幼儿在二次活动的基础上,计划下一次游戏的方式,交流游戏的计划。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、欢乐齐分享，经验共交流 <p class="ql-block"> 今天在孩子的要求下，我们又来到了这个带给孩子们快乐的小山坡，大家拿出各种材料，冲浪，探索......</p><p class="ql-block"> 梓涵说：老师快看我，我正投去关注的目光，“翻船了”，瞬间地垫就从涵涵后面翻上去，涵涵自己滑下去了，这时的涵涵告诉小朋友们，一定要慢点滑，坐在垫子的后面，要不然会翻了的。</p><p class="ql-block"> 活动中孩子们的快乐感是无法掩饰的，快乐的背后是经验的提升，并且他们之间能相互提醒，分享交流，这是值得表扬和夸赞的。</p> <p class="ql-block">游戏总结：</p><p class="ql-block"> 1.根据维果斯基理论,当儿童与其他人一起玩的时候,他们合作的社会交往技能就开始得到发展。整个游戏过程,孩子们都在合作、交流、探索如何使他们的滑板滑下来。</p><p class="ql-block"> 2.孩子们的游戏玩法不断创新。孩子们由最初三个人坐在滑板上到两个人、再到一个人坐在滑板上。</p><p class="ql-block"> 3.滑板滑不了,怎么办呢?孩子们给出了自己的办法,,说明孩子对滑行材料、接触面对滑行的影响有了一定经验,我们应该继续引导孩子深入游戏,深入探索,让孩子感知材料接触面及摩擦力对滑行速度的影响。</p>