<p class="ql-block"> 对于这次去州幼儿园与林丹老师同课异构的研讨活动，真的收获了很多，林丹老师 组织的这个研讨活动真的非常精彩。林丹老师先叫同学们每人写一篇《搬过来，搬过去》为题目的阅读活动，当时叫写的时候真的一脸疑惑，疑惑1:我们又不要上课写教案干嘛？疑惑2:语言领域中的故事活动，讲述活动，都会经常遇见也就不稀罕，可是这文学欣赏活动真的不知如何下手。我写的活动目标是：1.让幼儿掌握图字的对应关系。2.让幼儿用完整，流畅，连贯的语言来表达。3.喜欢阅读书籍，从中获得快乐。过程是1.谈话导入。2.观察图书的封面，后阅读图书。3.让幼儿掌握图片与文字的对应关系，然后让幼儿用完整、连贯、流畅的语言来讲图书的主要内容。4.进行角色游戏，让幼儿对角色形象进一步加深。5.续编故事。</p><p class="ql-block"> 研讨当天，第一个环节是林丹老师让我们分享一下自己教案的主要流程，可能是和林丹老师第一次见面的原因让大家都不太好意思第一个来发言。</p> <p class="ql-block">可是林丹老师并没有说什么反而给我们说了一个她给儿子树立榜样的故事。之后就有同学主动举手了，但是并没有让她马上回答而是让所有人为她的勇气鼓掌</p> <p class="ql-block">虽然这位同学讲的并不是很完整，但是林丹老师为她的勇气再一次鼓掌👏接下来就有了第二位。下面林丹老师的活动就正式开始了！</p> <p class="ql-block">她首先是让小朋友们在纸上用线条画出长颈鹿与鳄鱼的身高差距，并且还做了展示，可能是让我们看清楚和让每一位小朋友看清楚，一开始就突出了以幼儿中心为主体的思想。让幼儿动手操作达到对角色形象的进一步加深。</p> <p class="ql-block">到正式看图书内容是，林丹老师出示四幅图，但是不一样的是她并没有让孩子们来说一说这几幅图的内容，而是说了，这里有四幅图片你们选一张自己喜欢的来说一说，这是我们与老师不同的地方，也是值得学习的地方。</p> <p class="ql-block">当林丹老师请孩子们回答的时候，特别强调让孩子要完整、连贯、流畅的说，这里充分实现了语言领域的目标，并且老师照顾到了所有的幼儿，她并没有只点那些口语表达好的孩子来回答，而是只要有孩子举手了都会请他来回答，做到了关注到所有幼儿的发展。</p> <p class="ql-block">看完图书后，林丹老师把延伸延伸到了社会领域，让孩子们看了看蒙古包、冰屋、土窑、竹楼，也让孩子们了解到了不同地区不同气候和不同的建筑风格。活动结束后，我们和林丹老师来了一场研讨会。</p> <p class="ql-block">我记得最清楚的就是罗宇琪对李丹老师提出的问题：大班有一条目标是让幼儿知道图片与文字的对应关系，那为什么根本没有出示文字呢？林丹老师的回答：1.不知道大家看这篇故事了吗？我觉得故事中的文字不合适出示，因为图书上写的是长颈鹿与鳄鱼相爱了，而且对于小孩子来说对于相爱这个词肯定是不太明白的，所以我就用了长颈鹿和鳄鱼的一个朋友关系，这样就比较贴近小朋友的生活日常。2.毕竟大班的孩子都有识字的能力了，如果出示了文字就局限了孩子们的回答局限了她们想象力和创造能力，更多的是让孩子来根据图片自己完整的表述，更加有利于孩子的口语表达能力和为之后创编、续编打下了牢固的基础。听了老师的回答，真的自愧不如，想的比我们大胆比我们更加广。</p> <p class="ql-block">我记得比较深刻的还有一个问题，同学：为什么在对于图书的名字时只是一句话带过呢？我也产生了同样的疑问，对于图书的名字不支持一开始就给小朋友们说清楚让他们知道今天老师讲的是什么，林丹老师不仅把图书的名字放在了看完图书后而且就简简单单用了一句话带过，对于这种行为我非常的不理解，当时我看到这儿的时候就觉得林丹老师是因为太紧张忘记了这一环节，只有这个原因才能说服我自己。林丹老师却回答：对于图书的名字《搬过来，搬过去》我觉得不是非常的合适，如果一开始就给孩子们说了今天图书的名字是《搬过来，搬过去》的话，对于一个大班的孩子很容易就知道这是一个长颈鹿与鳄鱼搬家的故事，而且对于这个名字还有一点不喜欢，搬过来，搬过去只有一次，而对于长颈鹿与鳄鱼不止一次的来回搬家，应该是更多次才合适，本来是想从新给这本图书取个名字但是实在想不出，其实对于以后你们在工作的时候要大胆质疑大胆行动，对于你觉得不合适的地方大胆删掉。林丹老师的回答成功的说服了我，让我觉得自己就是一只井底之蛙只局限在书上怎么说怎么写我们就得怎么做，没有考虑到孩子真实的情况应该要根据不同的图书不同孩子的发展水平来改正，不能仅仅局限在课本上，毕竟字是死的人是活的嘛。同学：老师你自己都说想换个名字，那为什么不放在活动当中呢？毕竟孩子的想象力和成人不一样，她们的想象力没有局限？林丹老师：这位同学说的很好，这样做是可以的，我也吸取你们对我的建议。</p> <p class="ql-block">下一个环节就是让我们学校的老师们来总结了今天的活动。</p><p class="ql-block">老师：充分体现了以幼儿为主体，从孩子出发，在活动中给予了时间和空间让孩子思考。</p><p class="ql-block">老师：只有感染了自己，才能感染别人，你连自己都感染不了，怎么去感染别人呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">对于这次的研讨活动真的收获的非常多，林丹老师上的课真的有很多内涵的知识，值得我们每一位同学学习，在这里也非常感谢林丹老师愿意和我们同学们一起展开这一次的研讨活动，也非常荣幸自己在林丹老师的课堂学习，对自己之后的发展有了很大的改变，也让自己以后在面对孩子时有了很大的勇气。</p>