<p class="ql-block">时间：2021年4月28日</p><p class="ql-block">地点：体育组、田径场</p><p class="ql-block">中心发言人：张盼盼</p> 教材内容设计思路 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 在一二年级基础上，三四年级快速跑主要是学习站立式起跑的方法，培养学生跑的正确姿势，发展快速奔跑能力。通过内容多样游戏化的教学，激发学生参与跑的学练积极性，更有效的发展学生的奔跑能力，促进学生健康发展。</span></p> 动作方法 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 采用站立式起跑，“各就位”时，站在起跑线的后面，两脚前后开立，有力脚靠近起跑线，“预备”时，两脚稍弯曲，前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾，听到“跑”的信号时，两脚用力蹬地迅速向前跑出。</span></p> 动作要点 <p class="ql-block"> 预备动作前脚异侧臂在前，起跑，两脚用力蹬地反应快，起跑后上体保持适当前倾，并随着跑的逐渐加快而被逐渐抬起。</p> 集体讨论 <p class="ql-block"> 崔刚：小学三、四年级学生开始学习和体会50米跑的动作技术,它也是《国家学生体质健康标准规定的测试项目。应根据小学三、四年级学生有意注意能力较弱,并且具有较强的好胜心理等特点,在对教学内容的处理和教学方法的选择上,要注意趣味性和竞争性,以激发学生的学习兴趣,并通过一些游戏或比赛活动培养学生积极向上、奋勇拼搏的精神。</p><p class="ql-block"> 杨天宇：教师通过讲解、动作示范或图片、多媒体视频演示,结合模仿、体验帮助学生建立50米快速跑的正确动作表象。</p><p class="ql-block"> 丛树：采用各种突发信号起跑和变换方向起跑,让学生自我选择起跑的方式进行体验,并根据起跑情况引导学生分析、归纳哪种起跑方式好。</p><p class="ql-block"> 孙铭泽：教学时可分组进行起跑练习,由学生自发口令或由同伴发令,培养学生合作与自主学练的意识和能力。</p> <p class="ql-block"> 马天翼：教学时,教师可采用先分解后完整的策略,重复进行放松跑、短距离加速跑等学练,在学生跑的动作和能力改进提高后,再逐渐过渡到50米全程跑的学练。</p><p class="ql-block"> 于茗驿：小学三、四年级学生身体正处于生长发育阶段,动作协调性较差,教学时要采取多种手段培养学生直线跑的能力如采用窄道跑、沿直线跑和对着标志物跑等方法。</p><p class="ql-block"> 石曼丽：尽可能采用游戏、竞赛等多种形式进行跑的练习,如让学生在各种反应、位移、奔跑等游戏中享受乐趣,发展奔跑能力。</p><p class="ql-block"> 肖德儒：在组织形式上,可采用集体与分散学练相结合,个人与小组学练相结合的策略,鼓励学生积极思维,主动参与,共同提高。创设自评、互评的评价环境,有意识地让学生结合跑的学习要点对自己和同伴做出评价,同时结合教师评价和达标考核,记录学习的变化和成绩。培养学生自评和互评的能力,学会欣赏他人的优点,树立自信心。</p> 体验实践 <p class="ql-block"> 教研过程中，体育组全体教师到操场进行实践。在实践中寻求突破。</p> 总结 <p class="ql-block"> 这次站立式起跑的集体教研，大家谈了很多，提了很多好的建议，<span style="font-size: 18px;">并参与到实践之中，让</span>我们收获了很多，提升了业务能力，能够更好的运用到教学中，为学生服务。</p>