<p class="ql-block"> 为了提升我园教师在班级环境创设上的能力，为幼儿提供更具有教育价值的环境，充分发挥环境的隐性教育作用，2021年4月21日下午，我园开展了《班级环境的开发和利用》专题培训活动，本次活动由罗贻婷老师主讲。</p> <p class="ql-block"> 罗贻婷老师根据各年龄段幼儿的特点，结合各种图片实例，生动形象的为老师们进行主题墙饰的分析与解说。指导教师如何利用资源因地制宜，创设操作性强、富有童趣的班级环境。</p> <p class="ql-block"> 培训中，罗贻婷老师通过图文结合的形式，具体形象、浅显易懂地引导大家一起学习如何对班级进行整体布局，从而开展相应的环境创设。</p><p class="ql-block"> 幼儿园的世界是五彩斑斓的，许多幼儿园在做环境创设时却走入了误区，色彩搭配无序，花哨，错误地以为色彩用得越多越好，越鲜艳越好，没有足够重视色彩对幼儿心理的影响。因此，班级环境创设要体现出整体性，让人走进去一眼就能体会到不同班级的风格。</p> <p class="ql-block"> 墙饰服务的对象一定是幼儿，从幼儿的视角出发，让“墙壁”说话，老师通过观察幼儿与主题墙的互动，能够掌握幼儿的兴趣方向，帮助教师调整教育的手段和内容。除了让幼儿在环境中潜移默化地感受、体验和探索，也要发挥家长的作用，家园共育才能更好服务于幼儿。</p> <p class="ql-block"> 鉴于此，廖小柳老师还特别针对材料超市物品投放给老师指导方法。教师可以从以下五个步骤来创建。</p><p class="ql-block"> 第一步，准备材料超市的材料(区域材料清单)。</p><p class="ql-block"> 第二步，收集材料。</p><p class="ql-block"> 第三步，落实材料的收纳和投放。</p><p class="ql-block"> 第四步，加强材料超市的管理</p><p class="ql-block"> 最终，推动材料超市有效的支持幼儿游戏。</p> <p class="ql-block"> 1、材料摆放要有条理性，室内的材料:工具类、阅读类、成品类（模拟玩具、益智类操作材料）、各种废旧材料自然物，根据材料的种类与功能来摆放。</p><p class="ql-block"> 2、材料柜需集中摆放，便于幼儿观察材料特点。推动幼儿创造性使用组合材料。便于幼儿取放材料。工具类、建构类、利废旧物品材料、自然物最好四柜摆放在一起，便于组合使用。低结构材料与工具类材料组合使用。小班低结构材料和成品材料组合使用。</p><p class="ql-block"> 3、低结构材料要精收集、细分类，材料之间要有关联性，促进幼儿替代游戏的产生，推动更多的游戏主题形成，有效合理的推动幼儿游戏。</p> <p class="ql-block"> 通过本次园本培训活动的开展，老师们进一步明确了班级环境创设的重要性，了解班级环境创设的教育价值，有效提高了我园教师创设班级环境创设的能力。对今后如何改进有了新的认识和明确了方向。</p> <p class="ql-block">图文编辑：罗贻婷</p><p class="ql-block">初审：廖小柳</p><p class="ql-block">终审：岑瑞芳</p>