<p class="ql-block"> 2021年4月27日下午，广东省教育研究院教研帮扶活动在信宜市信宜中学开展。在茂名市教研员黎炬老师和信宜市教研员罗海老师的陪同下，省高中物理教研员余耿华老师到达我校指导教研工作。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">广东省教研员余耿华老师（右二）到我校指导教研工作</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本次活动以座谈会形式开展，由茂名市教研员黎炬老师主持，信宜市各校物理骨干教师参加。省教研员余耿华老师以调查“研究生实验操作次数”为引，指出物理实验对创新型国家建设的重要性，并鼓励各位一线老师就当下教学困惑畅所欲言。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">广东省教研员余耿华老师座谈会现场</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">茂名市教研室黎炬老师发言</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">信宜市教研室罗海老师发言</span></p> <p class="ql-block"> 根据各学校实际情况，各老师积极发言，余老师指点迷津。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">信宜中学代表老师提问：高三高考前夕的教学策略有何建议？最新的高考动向是如何的？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">余老师答：以适应性考试中“能级跃迁”题为例，高考前夕教学应注重教会学生知识主心骨即确定研究对象、状态、过程和规律，而非硬记结论。练习上，每周一题（一类型题）精讲细讲；帮助学生从不同角度重新构建知识体系。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">关于最新的高考动向：相较以前，更注重对实验的考察，日常教学时可在教室内开放实验器材，供学生操作；更注重考察推理论证能力；对繁杂数学计算的要求降低等。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">信宜一中代表老师提问：二轮复习过程试卷评讲课时过多，如何提高试卷评讲效率？</b></p><p class="ql-block"><b>余老师答：以广东一模的光电效应考查的题目为例，考后试题分析得知该题答对率很低，评讲时不仅对该题进行分析，最好把学生以往相类似的题目一起让学生重新训练，找出问题所在，重建新的正确的知识体系。应以学生实际情况出发，若掌握比较好的知识可以适当少讲或者不讲，若掌握不好的知识应该回归本质，进行透彻的整理复习。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">各位老师认真记录和积极讨论</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">信宜二中代表老师提问：教学过程如何实现落实学科素养？</b></p><p class="ql-block"><b>余老师答：提供广东省青年教师技能大赛的省一等奖的优秀课例参考。关于学科素养的培养，强调在日常教学中的<u>渗透</u>，采取<u>“说一半”</u>的做法能更好地达到科学态度和责任的教育效果。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">信宜三中代表老师提问：走班制下的组合班，层次高的学生与基础薄弱的学生应如何分层教学？</b></p><p class="ql-block"><b>余老师答：<u>分层教学的前提是要了解学生特点</u>。通过询问学生或者批改作业等了解学生真实情况，再分基础型、提高型的的内容结合学生情况设计教学。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">余老师耐心地解答每一位老师的疑惑</span></p> <p class="ql-block"> 会上，余老师还明确指出，<b>教育是一个慢过程、长期的过程。教学过程若单纯追求快而把知识强塞给学生，这便犹如“强扭的瓜不甜”一般，教育教学效果必然不佳。教学过程慢点、透彻点，<u>此时的“慢”就是以后的“快”</u>。</b>这引在场老师深思。</p><p class="ql-block"> 除此之外，余老师认为，<b>在教学中，教师应<u>铺好台阶，</u>让学生<u>思维进阶</u>，为学生留有成长空间。</b>讨论的最后，黎<span style="font-size: 18px;">老师向我们提出了物理教学的四点建议：</span><b style="font-size: 18px;">1、鼓信心、减压力。2、先总分、保特长。3、强指导、调状态。4、减课时，还主动给学生。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">座谈会现场</span></p> <p class="ql-block"> 通过一系列热烈的讨论，各位老师疑惑消解，收益颇丰。本次活动为<span style="font-size: 18px;">高三接下来的备考工作指引了方向，为高一、高二新课教学提供实用的建议。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 最后，感谢省教育研究院的教学帮扶工作，感谢省教研员余耿华老师的莅临指导。相信在省教研院帮扶下，信宜教育将更进一步。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">供图：岑燕君、刘婉华</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">供稿：岑燕君、刘婉华</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">审核：胡东、刘婷</span></p>