细说小三班🍒樱桃树下那些事

轩辕

🍒樱桃树下事件1⃣️🍒绘画——花草地 　　陈鹤琴的自然教育观；班内活动区、游戏角、专用室中丰富多样的操作材料不仅彰显了自由与创造，更彰显了陈鹤琴的“做中教，做中学，做中求进步”的活教育原则。 　　“幼儿在哪里？学习在哪里？课程在哪里？”是我们的“灵魂三问”。放在这边，其实就是想告诉大家，我们要想成为反思性实践者，就要把这样的一个“灵魂三问”作为我们反思的框架，看得见幼儿，反思学习，然后把思考和调整时刻渗透在课程开展的前中后，我们就能够走在反思性实践的路上。 　　我班幼儿，你让它画花，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你让他们画手指点画成棉签画时，孩子都很乐于参与；而且完成作品的比率很高。所以我设计了活动《花草地》注重幼儿动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜欢。在整个操作过程中，我随时观察孩子的情绪，倾听其操作时的语言，并记录其思维闪光点，随时对积极思维、大胆想象的孩子给予鼓励，并激励所有孩子探索尝试。孩子的创想给了我意想不到的收获，孩子们大胆创想，超越了传统的束缚，别惧一格，他们用独特的技能技巧绘出了心灵之花。 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：艺术活动要面向全体幼儿，让每个幼儿感受到美的熏陶，注重挖掘幼儿的艺术潜能，利用环境和资源促进幼儿发展。因此，在实际工作中，幼儿教师要将自然资源与美术教育结合起来，突出办园特色，引导、启发幼儿形成正确的知识观和审美观。实践中我们发现，幼儿对于所收集的自然资源常常有出其不意的举动。总结过往的教育经验，自然资源能够丰富幼儿的美术教学，提升幼儿对美术活动甚至艺术活动的兴趣，最终促进幼儿的综合能力发展。 　　大自然是丰富多彩的，各种自然材料形态万千，各具特色，这些自然材料为幼儿的美术活动提供了丰富的自然资源。教师只要引导幼儿留心观察、用心思考、富于创造，这些材料就能变成一件件惟妙惟肖，生动逼真的作品。“美术创作活动”让幼儿在生活中“動”起来，感受生活、融入生活，并且愉快地进行创造，表现，从而获得美的体验，形成自然，真实的审美情趣。 🍒樱桃树下事件2⃣️🍒自然教育之蒙氏生活 　　户外区域活动是深受孩子们喜爱的活动，充分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”“做中学”，在区域活动中，幼儿参与的积极性高，孩子们在区域中扮演着各种角色，孩子们在自己的小天地里探索，操作，获得更宽广的交往天地，精神得到了愉悦，让我们一起走进孩子们的世界吧！ 生活劳技体验 🥬捡青菜🥬 🥬洗青菜🥬 切🥒黄瓜🥒和🥬青菜🥬 🥒削黄瓜皮🥒 剥蚕豆 　　课程和教学一定要基于对儿童的观察、评估的基础之上。看见儿童，不仅是要看见儿童的兴趣和需要，更重要的是要读懂儿童，他现在处在什么样的发展阶段，他需要什么样的支持，所以现在我们的老师都能理解评估是无处不在的。 　　主题课程的推进，要从班级幼儿当下的发展水平、兴趣，以及真实的问题出发。要正确地认识主题线索，年级组研讨的其实只是主题线索的一个半成品，完整的主题线索是在课程开展过程中师幼共构、动态生成的。在主题课程开展中，作为老师一定要不断地回望主题目标。 说到底，班本化不是为了不同而不同，而是为了更好地贴近每个幼儿。 🍒樱桃树下事件3⃣️🍒娃娃家 　　“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。游戏过程为教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我。娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展 　　让幼儿真正成为活动的“主体”。教师适时指导. 在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动开展游戏；多观察、少干预；多放手、少包办；多鼓励、少指责；当幼儿产生需要或求助时，再指导，及时调整。教师还应该不断提供可促进幼儿持续发展的活动材料。教师应该在引导幼儿积极、主动地进行活动区探索活动的同时，通过认真的、经常性的对幼儿的观察，正确评价幼儿的活动，包括幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等问题，并在对这些问题进行分析的基础上，不断为幼儿提供更为适合他们年龄特征和兴趣特点，能够引起并进一步激发他们的好奇心、求知欲和探索愿望，促进他们向更高水平发展的活动环境和材料。教师要善于调动幼儿的积极情感，让每一次美术活动成为一个有趣的游戏，将教学与游戏优化结合，促进幼儿自主性发展。 2021年4月27日昆烟幼儿园小三班储老师