<p class="ql-block ql-indent-1">课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。虽然占用的时间不多，但它的作用却不可小觑！</p><p class="ql-block ql-indent-1">一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">为此，高效课堂论坛邀请邢台市教育系统<span style="font-size: 18px;">红烛先锋</span> 、信都区第四届学科骨干、优秀共产党员沈睿娜老师做了以《浅谈初中数学课堂导入的几种方法》为主题的讲座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">沈老师在讲座中与大家分享了极具可操作性的6种趣味导入法 ，一起来看看吧。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、 开门见山，直接导入</p><p class="ql-block">二、温故知新，复习导入</p><p class="ql-block">三、创设环境，情境导入</p> 承上启下，复习导入 <p class="ql-block"> 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。”数学知识的系统性很强，任何新知都是前面知识的发展和升华。因此旧知识的复习，对新课的学习，起着承上启下的作用，使学生不会感到新旧知识脱节，产生新知识过度障碍，又能把新旧知识形成知识链，一举多得。不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。</p> <p class="ql-block">四、边玩边学，游戏导入</p><p class="ql-block">五、边唱边学，歌曲导入</p><p class="ql-block">六、多媒体教学手段的导入</p> 问题前置，质疑导入 <p class="ql-block"> 古人云：“学起于思，思源于疑。”提出带有悬念的问题或者是本节课需要解决的问题来导入新课，波动学生探求知识的心理，形成认知冲突，点燃学生的好奇心，激发了学生的求知欲，从而形成学习的动力，这导入方式使学生由“要我学”转为“我要学”，使学生的思维活动与教师的授课内容融为一体，让师生之间产生了共鸣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 沈老师的分享让我们对课堂的导入环节有了更深刻的认识，也激发了老师们的思维火花，燃起了老师们对课堂导入的研究激情！导入方法很多，没有一个固定的模式，每个人都可以根据教学内容、教学对象以及自己的特长，灵活机动地设计不同的导入方法，做到以情人境、以奇入境、以疑入境，切实吸引学生的注意力，真实打动学生的心灵。</p>