最是一年春好处，齐聚课堂话成长——临沂育成（齐鲁园）小学2020-2021下学期语文组“每人一节优质课”评比活动

惠有好事

最是一年春好处，齐聚课堂话成长。以赛促研，助力深思成长。临沂育成（齐鲁园）小学2020-2021下学期语文组“每人一节优质课”评比活动，如期而至。 此次我校优质课比赛方式有了很大的改变，不再沿用教师自定课题的形式，而是采取线上网络抽签，依次决定校区、讲课顺序和课题。在确定好讲课顺序之后，根据教学进度，每位老师提前72小时抽取讲课课题，开始进行备课。 此次“每人一节优质课”评比活动分两个部分举行，4月13-15日是非评委老师抽签评比，4月20日之后是评委老师进行评比。 一年级下册小学语文第四单元 本单元围绕“家人”主题展开，编排了四篇课文，抽签确定的课题为《静夜思》《夜色》《彩虹》三篇。《静夜思》是小学阶段第一首古诗课文，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角，儿童化的语言进行表达。读好长句子是本单元的学习重难点。在《夜色》一文中出现了比较明显的长句子，课上要引领学生初步感知长句子的停顿；《彩虹》一课要指导学生读好多个分句组成的反问句。语言的积累，包括词语的积累和古诗的积累，也是本单元教学的一个重点。 《静夜思》一课，有一年级的周曙铭老师、陈吉然老师和张馨之老师抽中教授。三位老师对低段古诗教学的教学目标定位准确，通过指导朗读，让学生熟练成诵，积累古诗。 周曙铭老师把生字词教学大部分放到随文的古诗中，通过图片对比理解“光”和“霜”的意思，进而理解诗句“床前明月光，疑是地上霜”这一句，从字到诗再到画面。对读好古诗给予具体的指导：发现韵脚读得上口，链接背景读出情。陈吉然老师教授这一课时生字词部分主要采取集中识记方式，用了扩词、猜字谜、字理识字等多种识记方法，她巧借多媒体手段让识字有趣又有效。在指导读好古诗部分，先是学生自己读，接着教师给予具体的方法指导：一读好停顿；二拉长韵脚；三配上动作；四借助背景。朗读方法的指导清晰有效，学生在教学中了解了读好古诗的方法并且在反复朗读中读好了古诗。张馨之老师的朗读指导上也牢牢抓住了读好停顿，理解“明月与霜”关系之后补充资料引导学生去想象画面，走进李白内心读出情感，最后在学生反反复复读中达成背诵。 贾瑞凡老师和齐月老师两位老师讲授的是《夜色》一课。 贾瑞凡老师借助节奏线帮助学生读好停顿，突破读好长句子，同时还关注到了“一”的变调。两个小节通过着重理解“讲了又讲”“偏要”和省略号，引导想象，加深理解以达到更好的读。齐月老师教态大方，环节间的过渡衔接自然流畅。集中多种方式的识字之后，抓住从前与现在的时间点提问学生整体感知“我”的不同，在指导读好长句子的停顿时，给予学生大量时间反复读，师生合作读，在实际读中掌握。 《彩虹》一课由汲广雨老师和周宏志老师教授。 汲老师本课是非常明晰的第一课时，很扎实朴实的教学，主要采取借助识字大卡片的随文识字的方法，比较牢固，形式上再丰富一些会更好。以“小姑娘把她的奇妙的想法都和谁说了？”这个问题整体感知，教授了“爸爸”的部分，“妈妈、哥哥”的部分留给了第二课时处理。周宏志老师本课的识字和课文教学推进得扎实有效。识字方面，从字到词再到句子，还有儿歌助识字，以及拓展组短语。课文方面让学生带着问题看课文朗读的动画，整体感知，然后老师教授“爸爸”的部分，通过扩词成句的方式多种方式的引导学生读好长句子，多个分句组成的反问句。然后迁移运用去学习“为了让妈妈哥哥高兴，我还做了什么？”，最后联系到自己，引导学生展开想象。 二年级下册语文第四、五单元 二年级讲课的老师经过抽签，确定所讲课题分别是第四单元的《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》和第五单元的《寓言两则》。第四单元以“童心”为主题，编排了4篇课文，课文体裁多样，内容富有童心童趣，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本单元教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。 第五单元的主题是“办法”，学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”，是对二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展。让学生能对文本内容进行意义重构，有自己的认识。 《沙滩上的童话》本课承接的单元任务是要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。张桂秀老师执教的本课，引导学生找对话，通过抓关键词和朗读的方式加深理解。并引导学生关注动作词、人物，尝试用小标题方式捋顺故事内容，最后借助图画，用上学过的词语尝试创编童话故事。 《我是一只小虫子》是由冯春雨老师、葛丽飞老师两位老师执教。冯老师课如其名，诗化点润的语言串引全程，识字教学扎实有效，方法多样，巧借多媒体、儿歌、动作、图片识字，写字教学上有察有讲有写有评有提升。课文用问题“当一只小虫子好不好？”串连，抓关键词，通过反复朗读交流自己感兴趣的内容，最后借用文中句式，借助图片进行表达训练。葛老师，识字教学主要采取随文识记的方式，在初读感知时让学生自读找出当一只小虫子哪里不好？哪里看出当一只小虫子还真不错？通过图文结合感受“当一只小虫子不好”之处，为下面发现“当一只小虫子还真不错”的乐观做足功夫。最后，引导学生用第一人称展开想象大胆创编：我是——。两位老师在识字教学中都关注到了课后题“月”字旁的字，关注偏旁表意的特点。 王宁宁老师执教了《寓言两则》，本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小故事里，给人启发与教育。课上王老师重点教学《亡羊补牢》初读思考：养羊人丢了几次羊？原因分别是什么？在两次丢羊过程中，通过让孩子们关注关键词，充分朗读，反复朗读，通过朗读加深对文段的理解和感受，在此基础上表达自己的看法。然后进行学法迁移，引导学生通过朗读，抓关键词的方式去学习《揠苗助长》。王老师并没有把对话仅限于朗读，她还设计了表演课本剧的方式，把朗读指导用到表演运用中，学生的朗读能力得到了充分提升。 一二年级的老师，在此次优质课评比中牢牢抓住低段识字、写字教学任务，用多种方式激趣学生识字、写字，过程中注重对学生识字方法的渗透，写字技巧的输入，回答问题以及朗读的指导。这一切得益于本学期九月初陈中杰主任来我校的督导指导，也是老师们对陈主任所讲内容的认真领会与实践贯彻。 三年级下册语文第四单元 本单元的围绕“观察与发现”主题编排了《花钟》《蜜蜂》和《小虾》三篇课文，从不同角度介绍留心观察获得各种收获，进而感受观察乐趣，养成观察习惯，引导学生做生活中的有心人。语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”旨在引导学生准确判断关键语句，并且掌握借助关键语句概括大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。 刘佳琪老师抽讲的是《蜜蜂》一课。刘老师紧扣语言训练点，在让学生初步感知法布尔为什么要去做实验，以及实验结论之后，引导学生思考实验过程是如何一步步进行的？让学生定位语句，并借助关键语句尝试概括出步骤。概括之后用上“先……接着……最后……”这种表示顺序的词语说说实验的过程，同时还关注“二十只左右”、“好像”等词语，课上放手让学生去文中寻找交流，体会语言的严谨、求实精神，实现思维的碰撞。在刘老师的课上，方法有学也有用，拓展链接《自制酸奶》一文放手让学生去运用。 《小虾》一课由田宝珠老师讲授。作为略读课文，田老师将此课设计成读写结合课，整堂课以“小虾的有趣表现在哪里？”这一问题贯穿，尊重引导学生聚焦第三自然段，发现写得有趣的法宝：动词、排比，体会作者细致生动的描写。在语言品析之后，看视频“水族馆里的小鱼”，让学生仿照课文第三段写一段话。整堂课张弛有度，有品有写，让学生语言表达得到扎实的训练，也为下面要进行的习作进行了承接与预热。 五年级抽讲的是第五单元《刷子李》，由王德慧老师教授。王老师引导学生关注课文中直接描写刷子李的句子，去感受刷子李的技艺高超，在学生交流分享时老师概括，让学生学会抓取关键信息的理解课文同时，渗透总结概括的能力。接着，让学生小组合作找描写曹小三的句子，去体会侧面描写对人物形象的作用。 六年级抽讲的是第四单元《十六年前的回忆》，由孙华老师执教。本单元以“理想和信念”为主题，语文要素有两个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，“查阅相关资料，加深对课文的理解”。孙老师在本课的教学设计中紧紧围绕课后题和单元主题，作为六年级高段的学生有了六年学习的基础，课上孙老师大胆放手让学生去找人物描写的语句，并以小组去交流分享。学生在分享时，引导学生关注被捕时李大钊与反动军阀的对比。学生在充分交流分享之后，老师补充资料和视频加深学生对李大钊忠于革命部分的理解，使得情感得到升华，对李大钊人物品质的理解得以深化。 三至六年级老师的教学设计在牢牢扣准教学目标的同时，将课文的处理指向表达，以课文为例，发现表达上的妙处，引导学生理解发现，进而迁移运用到自己的习作表达之中。 第二部分·评委抽讲 徐凌云主任抽讲的是一年级的《动物儿歌》一课。徐主任在整体感知课文中写了哪些动物朋友时，教认生字词，引导观察这些字的共同点：都有“虫”字旁，引出形声字，接着迁移运用用形声字构字法自主识记其他生字。借助停顿线，词语连读，发现韵脚，配乐加动作等多种方式引导学生读好儿歌。教学中巧妙借助多媒体寻找小动物们，理解字词和儿歌内容，趣味十足。巧妙改创，把儿歌改成问答歌，师生合作一问一答发现《动物儿歌》写法的奥秘，借助图片与关键词尝试背诵，最后用“谁在哪里做什么”的句式让学生自主创编。 顾杰老师讲授的是三年级第五单元《宇宙的另一边》，本课是今年新编入习作单元的一篇新课文，写法很是精妙。顾老师以课文为例，指向表达，她先是将宇宙这一边与另一边的句子梳理成表格，引导学生观察发现，紧接着引导学生想象，关注写法创意表达：当我_____，他是不是______？当我______，他会不会________？宇宙的这一边________；那么，在宇宙的另一边，__________？整堂课，通过发现宇宙另一边的秘密，关注写法，通过文段的创意排序变成童诗，进行仿写练习，最后形成自己独具特色的儿童诗。 薛国梅老师抽讲的是《记金华的双龙洞》一课，薛老师进行的第一课时的讲授。课上，她先借助“双龙洞游程图”让学生默读后完成，去发现作者是写了游览过程中的见闻和感受，接着以游览“孔隙”部分的语段展开学习，感受作者如何写出孔隙特点的。通过抓关键词句和创情体会，拓展练写景点“一线天”，仿照作者的写法写出“一线天”的特点。 徐洪恩主任执教的是二年级语文的《雷雨》一课，整堂课指向积累、方法、表达，环环相扣，逐层深入。“雨”的谜语入手识认雨的词语，由此链接我校引入的三阶作文，体现词语积累意识。识记生字时，由字到词，词又不离句。字词教学从全面到重点，指导读好“垂下来”“压下来”，紧接着把两个词语放进句子，借助图片、加动作、说感受多种方式理解为什么是“垂”而不是“掉”。课文以“雷声越来越响，闪电越来越亮”这句话铺展开来，贯穿全课，引导学生在雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分发现景物，用“景物＋越来越＋怎么样”的方式表达，习得方法之后到类文《雨》一文中去迁移运用。 低段识字教学如何扎实开展？写字指导怎样更加有效？朗读指导如何变成学生的朗读能力？如何在课文教学中培养学生的理解能力？中高段如何以课文为例对接学生的表达？2021年走过四月，历时三周，教师参与面极广的优质课评比结束了，于课堂之上老师心中被播撒下的一串串种子，在芳菲尽绽的春日里引人深思探寻。此可谓：最是，一年春好处！（杨惠惠）