兴庆区掌政第二幼儿园“亲近泥土—种植实践”教研活动

薇儿

陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”大自然为幼儿的学习与发展提供了无限的可能，而幼儿园户外种植园地作为大自然的一个缩影，则架起了幼儿与大自然亲密接触的桥梁。在这春暖花开的季节，2021年4月26日，掌政第二幼儿园开展了以“亲近泥土—种植实践”为主题的园本教研活动。本次活动以年级组为基点，展开激烈的思维碰撞；以共生共长为终点，交流集体智慧的结晶，开启了种植活动的探究之旅…… 　　活动开始，虎老师通过“翻翻乐”的游戏，在轻松欢乐的氛围中引出话题，介绍了本次教研的目的、具体流程，激发了每位教师参与教研的积极性。 调查问卷 　　活动前期大家秉着季节性、丰富性、探索性、参与性的特点，各班老师与幼儿共同商量选择了适宜本季节的植物种子，如：菠菜、向日葵、土豆等植物，每个班都创设了各具特色的调查问卷。 立足当下，答疑解惑 　针对教师前期开展班级种植区引发的困惑，虎老师梳理出了以下三个共性问题： 问题1:什么是种植活动，如何和课程领域进行渗透？ 问题2：假设给你们班分一块地你打算如何规划、设计？（种什么、如何种等） 问题3：针对班级种植区,如何设置有效的观察记录表？ 在座教师聚焦这三个问题，进行了研讨。各年级组教师根据班级幼儿的年龄特点，将种植活动渗透到五大领域当中，教师如何运用种植活动引领幼儿有效地开展幼儿种植课程。通过探讨大家认为对于种植活动光有科学的种植理念是不够的，还需要充分了解植物播种的时间、方式以及管理等方面的种植知识，大家集思广益收集各种关于种植的素材，更加深入的了解不同特性植物的播种时间、播种方式、生长周期、管理技巧等知识。 　在分享环节每组派出一位代表进行交流。教师们的思维不断碰撞、融合，大家提出了很多好的方法和建议，尤其如何展现幼儿的观察记录学习轨迹等进行了思维的碰撞，并且总结出了多种可行的实施策略和丰富的记录形式。 　　最后，刘园长针对不同年级组的汇报进行了点评，她强调：要用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动。幼儿园的种植活动是一种有温度，有情感的活动，幼儿在种植过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。种植活动中的种植、管理、收获等每一个环节都蕴含着教育的价值与元素。作为教师，要具有强烈的课程意识，善于挖掘与把握种植过程中的教育元素，真正把种植纳入课程之中，使之成为幼儿园教育活动的有机组成部分。这为老师们接下来的种植活动开阔了思路，让老师们更加清晰的了解了种植活动的教育价值，在引领幼儿参与种植活动的过程中如何不断地构建知识和生活经验，帮助幼儿由浅显的认知逐步过渡到深度的学习给予了宝贵的建议。 　　通过教研的推进，老师们深刻认识到幼儿园的种植不只是种植植物本身，还包括创设让幼儿获得经验的环境和条件，因此，对种植活动的规划是课程设计的重要组成部分。在后续的种植活动中我们会充分尊重儿童的主体本位，施展专业自主性，开发多元化的种植活动和教育课程，并且提供充足的工具材料与指导支持，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。