4月23日-25日，我有幸参加了平邑县教体局组织的2021年教干教师科研能力提升班，认真聆听了四位专家的讲座，受益匪浅，收获颇多，现将点滴心得，整理如下： <b>一、通过培训，我认为教师的成长始于读，发于思，成于行</b><br> 江苏省特级教师刘永和《学思结合做研究》的报告，从自身成长经历出发，告诉我们教师专业发展的必备条件：有代表课、做课题、写论文。分别从学习、思考、研究的角度传授老师们成长的法宝。 <i><b> （一）教师应勤于学习</b></i><br> 看似枯燥乏味的教学工作，刘老师却认为路边风景无限好，在教学的每一天，都有值得留存的精彩瞬间。教师要有目标要追寻，成功的道路是由目标铺成的！教师应该做到：天天阅读，天天问答，天天围脖（微博），既要接天气，也要接地气。并借助爱迪生考助手门前大树样子的四个简单问题，助手却认为是神题，从而告诉教师应留心周围的各种事物，留心处处有学问，养成良好的观察习惯。作为教师更需要研究性学习，做好草根研究，做到比较与思辨，研究才是真学问。 <br><i><b> （二）教师应善于思考</b></i> <br> 刘老师告诉教师应该仰望理想星空，走实脚下之路，并结合具体实例深入浅出的给予思考方法的指引：（1）深入性思考：追问原因，追问到底，多问几个为什么；（2）缜密性思考：多问几个还有什么；（3）怀疑性思考：常问会不会是这样的？是这样吗？会不会是那样呢？（4）迁移性思考：不也可以这样吗？引用拿来主义，古为今用，洋为中用，人为我用。<br><b><i> （三）教师应精于研究</i></b><br> 刘老师结合自己教学中调动学生积极性的方法：向老师借分、按成绩优劣确定作业量等实践经验，充满智慧且喜闻乐见。刘老师呼吁教师进行“个人课题”研究，找出教学中的问题，分析原因，制定对策，形成自己的观点，形成文字即可发表论文。并毫无保留的给出自己多年探索出的课题研究的神器。<br> 正如刘老师所问：你想幸福一天吗？那就去野炊吧；你想幸福一月吗？那就去结婚吧；你想幸福一年吗？那就去继承家业吧；你想幸福一生吗？那就爱自己的职业吧！<br> <b>二、通过培训，我认为学校内涵发展必有：为学生发展的课程，以学习为本的课堂</b><br> 北京教科院王凯主任《核心素养牵引下的学校课程与教学改进》，从三个关于教育的故事谈起，告诉我们如果一个职业用稳定来形容，就没有发展前途。接下来从核心素养的颁布之旅，详细阐述了核心素养包含全面发展的人一个核心，六条，十八项的内容，提出核心素养的落实引发的思考：教什么？怎么教？在教谁？通过案例分析找到症结所在：我们往往把方法性知识、价值性知识教成事实性知识；把一群孩子教成一个孩子。并高屋建瓴的给予核心素养牵引下我们应该教什么课程设置的问题，及对课堂的评价，没有预见的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。<br> 杭州市凤凰小学缪华良校长《为学习而设计教学》，结合实践经验告诉我们什么是教学，什么是学习，坚持两个“课改”：落实选择性教育思想的学校课程改革；聚焦学生学习方式的课堂教学变革。课堂教学改革首先改课程，缪校长缩短国家课程每节课时长的5分钟，每周多出4节课，两节课的体育，两节课的整本书阅读，中高年级的课程砍掉教室授课方式一周的时间，用于学生游泳技能的训练，而且每周二周三的课程也有不同的设置，真正做到了野蛮其体魄，文明其思想。缪校长主张课堂教学应回归真谛：先学后教，教学基于学情基础；多学少教，教最终为了不教，以学评教，教学效果是学生学的怎么样。使教育教学从学科知识本位转向关注完整的人，关注人的核心素养，这样的以学生发展为中心的课程设置及以学为本的课堂教学，丝毫没有影响学生的学习成绩，学校的教学成绩一直名列全市前茅，这得益于科学合理的评价方式，1-6年级纸笔测试和挑战性情景测试并行。只有从学生的核心素养出发，制定合理的评价方式，才有好的教育。<br> <b><br>三、通过培训，我认为学校教研活动：没有走在前列，就是一种风险</b><br> 浙江省仙居县教科所所长《搭一条进步的阶梯》，实实在在给学校教研活动的组织做了可行性指导，学校组织任何教研活动，若让老师们有收获，应设计有针对性的任务，以任务促进参与者的深度思考。比如教师外出听课学习，应有准备性任务，即教师根据所要听的课，提前研读教材，并选一篇备好课。听课时不同教师在教学方面的弱项对应不同的听课任务，寻找提升的方法；组织教师听评课时，应让青年教师把握听课要点：1.哪里没听懂。2.哪里上的不好，为什么？3.哪里上的好，为什么？4.寻找一个对比点。5.提一个促进建议。让老师们用自己的语言叙述自己的实践，从亲历的实践中提炼观点，把观点变成理论，便是成果。让教研活动真正源于教师工作实践的思考，研究真实的问题。<br> 通过两天培训学习，切实感觉到自身的提升，再次感谢师训科搭建的学习平台，感谢每位专家分享的理论观点与实践智慧，在今后的工作中，我将基于学生核心素养的培养，聚焦课改行动，构建高效课堂，努力推进我校教研转型与教学方式变革，不断提升教师的教研能力和教学水平，为我县的教育教学质量提升助力。