<p class="ql-block">文：柯超 朱凡</p> <p class="ql-block"> 为更好应对新高考和提高教师队伍素质，我校每周组织教师进行相关的理论学习，马校长亲自解读了中国高考评价体系，对科学精准备考提出思考和方法，做到未雨绸缪，不打无准备之仗。</p> <p class="ql-block"> 在全校学习的热潮中，又适逢高考一轮备考前夕。高二英语学科组策划了备战高考的理论学习系列活动。即通过“青蓝工程“师徒结对模式进行理论解读。</p><p class="ql-block">通过对高考评价体系中“一核”“四层”“四翼”的学习，我们明白了高考的核心功能，考查内容和考查要求，即为什么考，考什么，怎么考的问题。因此，我们首先选择学习英语学科核心素养。英语学科核心素养体现了新时代英语课程的学科育人价值，体现了立德树人根本任务在学科教育中的具体化。学习核心素养为我们的课堂教学实践和备战高考提供了理论依据和科学指导。</p> <p class="ql-block"> 首先，我组朱凡老师为全组人员讲解了英语学科核心素养的四大要素，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，对其内涵及内在联系进行充分的讲解。朱凡老师将课程标准中2020年修订部分也做了详细的解释，并结合课例诠释四大要素的基本内容，也引发了大家在日常教学活动中如何体现四大要素的思考。</p> <p class="ql-block"> 接着，柯超老师又对四大要素中的基础要素——语言能力进行了深入剖析，详细讲解了其内容及如何培养学生的语言能力。尤其强调了英语学习活动观的重要性，在日常教学中，我们应注重真实情境的创设，探究在教学中以语篇主题意义为导向的引导学生英语语言学习。</p> <p class="ql-block"> 为避免理论学习的枯燥，在学习中我们有提问，有抢答，有探讨，有互动，形式多样，气氛活跃。会后，大家及时进行反思与总结，并于下次理论学习进行分享与回顾。</p> <p class="ql-block"> 朱凡老师执教公开课，为组内成员展示，如何在英语阅读课上设计提升学生英语学科核心素养的系列活动。</p> <p class="ql-block"> 没有理论指导的实践是盲目地蛮干。理论学习，不仅重要，而且必要。通过此次理论学习，并在教学教研中反复实践，我们意识到自身存在的盲区和误区，消除了教学中的许多困惑，更为以后的工作指明了方向。</p>