关注目标，思写结合

硚口低语

——硚口低语习作教学研讨活动纪实 　　人间四月天，花红柳绿时。在这个草长莺飞的美好季节里，为解答教师对低年段习作教学的困惑，帮助大家在教学时更准确地制定低段习作的教学目标和明晰教学策略，2021年4月26日下午，在武汉市学科带头人、硚口区名师余凤娟老师的带领下，硚口区三年级语文教师以及低段中心组老师齐聚硚口区崇仁寄宿学校六楼报告厅，开展了“关注目标，思写结合”为主题的研讨活动。 提目标促思考 　　活动伊始，余老师在亲切温暖的问候后，提出了本次研讨活动的目标，即：更为精准地制定三年级习作教学目标，更为明晰习作教学起始年级的基本策略。在目标引领下，老师们结合自己对习作教学的思考，完成“问卷星”调查，实现了信息技术和教研相结合。 听课例明方向 　　随后，崇仁路小学汉江湾校区的冯珊珊老师为大家展示课例：部编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》。冯老师通过创设情景，引导孩子们大胆想象，点燃孩子思维的火花。通过生生互评，师生互评，例文引路，二次修改等环节让孩子们能够围绕一个方面，把故事写得清楚有趣。 　　观摩完课例，余老师就中年段习作目标进行整体分析，提出要想更为精准地制定三年级习作教学目标，教师在进行教学设计时既要关注年段目标又要关注其所在单元的目标。余老师聚焦《课程标准》，抓住几个值得关注的关键词进行具体阐述，结合本单元的习作训练要素和部编版教材的训练梯度，明确“写清楚”这个要求的具体内容。 共研课探教法 　　根据会前问卷星第六题的调查统计结果，老师们一开始都觉得“怎样写”最重要，后来余老师结合课例深入浅出的分析，帮助与会的老师明晰观念——“巧妇难为无米之炊”，老师在习作教学中，让学生“有内容可写”其实比教学生“怎样写”更符合年段目标。老师们才恍然发现，原来“写什么”真的尤为重要。 　　余老师梳理出三年级习作教学的五个基本环节，即“聊——思——说——写——改”，老师要通过创设情景，激发孩子们的写作动机，通过搭建支架帮孩子们打开思路，解决孩子“写什么”的问题。通过“写中评，评中学，学中改”让学生写中学写。 余老师的讲话让台下一线老师受益匪浅，大家思如风发，言如泉涌，纷纷交流自己的收获。崇仁汉滨小学的张丹丹老师谈到：“搭建支架既能给予学生帮助又不会限制学生想象。”古田路小学的晏行老师说道：“星级评价的运用帮助学生一步步将故事写清楚。”山鹰小学的徐郭老师表示：“此次教研给我带来及时的指导，让我发现自己曾经目标的偏差，原来写什么比怎么写更为重要。”余老师也认真倾听每位老师的发言，及时进行了认真细致的点评。 　　活动最后，余老师对老师们积极参与、畅所欲言表示肯定，也对硚口低段中心组老师提出了希望，她希望大家有“三个”积极：积极参加活动，积极发言，积极上课，珍惜宝贵的学习机会，让中心组成为一个美好的集体。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在阅读实践中学会阅读，在写作实践中学会写作，本次教研活动不仅解决了一线老师的困惑，为今后的教学指明了方向，更为全区低段老师搭建了一个良好的发展平台。春风渐暖，学意正浓，相信在不断的学习和探索中，硚口低语教育一定会迈向更好的未来。 图文编辑：胡曼图文审核：余凤娟老师