<p class="ql-block"> 教学设计绽新颜，课例展示出成效——为呈现精读课文阅读教学的完整性，给全体语文老师提供教学实践的借鉴和参考，提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长。福安小学语文教研组在2021年4月13日开展，以四年级下册《猫》为范本的“小学语文阅读教学设计与策略研究”课例展示活动。本次活动由杨小芬老师展示了第一课时的教学，李福兵老师展示了第二课时的教学。</p> <p class="ql-block"> 《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。文章条理清晰，以风趣亲切的语言把大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱描述得栩栩如生。字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。</p> 理解猫的性格古怪 <p class="ql-block"> 教学刚开始，杨老师请学生说猫给自己留下的印象，既复习了课文又创造了非常和谐宽松的学习氛围，孩子们兴趣浓厚，使这一节课有一个良好的开端。</p> <p class="ql-block"> 第一节课杨老师根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。他不仅非常注意调动学生学习的主动性，积极性，而且十分重视朗读训练和挖掘教材的语言因素。学生不仅在不知不觉中领悟了猫性格古怪的特点，还得到了朗读语言文字的训练，真可谓是一举多得。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效又情绪浓烈，在课堂中学生学得生动，主动轻松愉快。</p> 《猫》片段 赏析 <p class="ql-block"> 在接着的第二节这课教学中，李老师能着眼于学生语文基本素养的发展，根据小学生学习语文的特点，恰当的运用猜谜游戏，观赏图片，配乐引读，比较阅读等多种教学手段和方法。激发学生学习热情进入文本情景，使学生如见猫醒，如闻猫声，爱猫之情油然而生，与作者的情感产生共鸣。</p> <p class="ql-block"> 一堂好课的结尾不只是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。在结尾之处通过有效的口语交际活动，使得文章的主题得到升华。使学生的思维向更深处发展，以达到言语尽意无穷的效果，这不仅仅是口语交际，更是阅读教学应追求的理想境界。</p> <p class="ql-block"> 福安小学语文教研组全体成员课后对两位执教老师发表了自己的意见，两位老师也做出了自己的课后反思。总之，李老师的这堂课非常从容，非常清晰，老师与学生平等对话？从风格上像散文诗，如郭沫若先生曾经写的：“白鹭，是一首精巧的诗。”李老师的课也是一首精巧的诗。</p> <p class="ql-block"> 结合本次教学设计意图和课堂架构，教研组长李福兵老师从自身教学经验出发，作了题为《“逆向”教学设计的思考》的交流发言。</p> “逆向”教学设计 <p class="ql-block"> 所谓的“逆向”教学设计，坚持目标倒逼、效果倒追原则着眼于有目标的任务分析或有标准的指导，是从学生的学习结果这个“终点”出发，以终为始，站在未来的角度，逆推到当下的教学活动的设计与安排，最终保证目标达到。</p> <p class="ql-block"> 改变先教后学。或者边教边学，提倡先学后教。</p> <p class="ql-block"> 逆向设计强调“以清晰的学习目标为起点，评价设计先于教学活动设计，指向促进目标的达成。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“学海无涯，教无止境”！语文老师不能仅仅停留于“教”的层面，更要把“学”作为师者的生存之道和不懈追求。</p><p class="ql-block">“落红不是无情物，化作春泥更护花！”愿天下师者，不畏浮云遮望眼，沉心静气，殚精竭虑，把一棵棵稚嫩的小树苗培育成一株株参天大树！</p>