<p class="ql-block"> 巩义市教育科研中心于4月26号在巩义市紫荆实验学校举行“巩义市初中数学主题教研活动”，此次活动由数学教研员祖旭东老师主持，东片区（紫荆实验学校，米河一中，米河二中，新中初中，小关初中，竹林初中，大峪沟初中，京师杜甫公学）七八年级数学老师参加此次教研活动，教研主要内容：概念教学实践研讨。</p> <p class="ql-block"> 数学教研员祖旭东老师对本次活动具体议程做了以下安排：</p><p class="ql-block">活动时间： 4月26号（周一下午1：30—-4：30）</p><p class="ql-block">活动流程：1.（1：35—2：20）韩亚丹老师执教《平面直角坐标系》 2. 2：30评课（先有东片区学校代表评课，再有胡丽琴老师评课）3.戚琰玮针对概念课典型课例做微型报告；4. 教研员对活动进行专题总结。</p> <p class="ql-block"> 韩亚丹老师执教的《平面直角坐标系》，思路清晰，大问题设计层层递进，指向性明确；让学生对每一个问题的提出，都有主动探究的意识；课堂中平面直角坐标系的生成过渡自然，重视过程经历，关注学生困难点，重视“长”文化的培养。</p> <p class="ql-block"> 研讨课结束之后，米河一中，米河二中，新中初中，小关初中，竹林初中，大峪沟初中，各校教师代表对《平面直角坐标系》这节课的优点给予了很好的评价，建议合理，体现了概念课教学中的关注点。</p> <p class="ql-block"> 接下来，胡丽琴老师对《平面直角坐标系》这节课的重建提出了五个长：1.长出Y轴；2.长出正方向；3.长出平面直角坐标系；4.长出点的坐标; 5.长出四个象限。分别从五方面进行了详细的分析。同时，又总结了自己上这节课与以往不同之处：1.关注学生立场，不替代思维；2.老师对自己上的一节课要明白，思路清晰，学生才能明白。</p> <p class="ql-block"> 戚琰玮老师针对概念课课型课例的研究做了微报告，分享了紫荆初中数学团队对课型课例研究思路和教师解读教材的路径，结合自己上过的研讨课《三线八角的概念》的问题设计和困难点处理进行详细剖析，提出了促进每个学生都能参与课堂的问题设计，真正做到把问题“放下去”。了解学生的困难是什么？真正的深入到学生中去发现他们的困难在哪里？真正做到重心下移。</p> <p class="ql-block"> 数学教研员祖旭东老师对概念教学的育人价值，初中数学概念教学的有关知识，概念教学的展开逻辑，三方面进行阐述。结合概念课教学设计对每一个环节中问题的设计和课堂的推进感进行剖析，提出了传统课上学生比较直接地以“短、平、快”的方式学习概念，会导致学困生概念不清，对概念本质不理解，进而影响对概念的命名。因此，教师在课堂中，首先要“舍得放”，给够时间，以便学生独立思考、动脑思考、相互讨论、互动点评等，在“多向互动”中呈现多种资源。教师对资源利用的有效程度决定课堂教学的效率和推进感！</p> <p class="ql-block"> 数学教研员刘艳娟老师对《平面直角坐标系》进行点评：1、课堂知识应该有推进感；2、教学过程中语言应该准确表述；3、平面直角坐标系如何在数轴上生长出来，进而抽象出点P的坐标；4、让学生在课堂教学过程中感知知识生长的过程。</p> <p class="ql-block"> 在不断的实践中，我们认识到上概念课的重要意义，不仅要引领学生逐步认识概念生成的过程，还要学生体验掌握数学的思考方式，更为重要的是弄清了教育的目的是帮助学生成人成事。</p><p class="ql-block"> “没有最好，只有更好”，教学永远是一门遗憾的艺术，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。生成的课堂，学生潜能如鲜花般绽放，师生之间智慧和谐交融。让我们的数学课堂在预设中开始，在生成中精彩。</p>