<p class="ql-block">【学段学科】小学音乐</p><p class="ql-block">【针对年级】二下·第一课</p><p class="ql-block">【设计目标】</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">作业设计的主要目的是让学生联系生活结合文化背景感受不同地域音乐文化的美与追求。培养学生对民族音乐的热爱与自豪之感，运用基本音乐知识创造美。</span></p><p class="ql-block">【设计意图】</p><p class="ql-block"> 根据教学目标的设置，针对低年级学生以培养对民族素材音乐文化的兴趣为导向，运用本单元来自不同民族，音乐风格的素材，通过课堂赏析将音乐知识、歌曲演唱、舞蹈表现等多种形式的教学内容融入到课堂作业中巩固。设计带领学生们找春天的探索之旅为线索，结合素材内容设置“春天的歌”（小春笋三拍律动演唱、音乐节奏对暗号）——“扎西德勒的问候”（多快乐多幸福的律动表现、踢踏舞步）——音乐小知识——“火把节的火把”（快乐的诺苏听音乐绘画、辨乐器、唱主题、典型节奏创编旋律、画图谱）。</p> 一、春天的歌 <p class="ql-block"> 歌曲《小春笋》为四三拍子，欢快活泼的情绪贯穿始终，休止符的运用使歌曲更加亲切，富有情感。乐曲前两句旋律以模进的手法由高至低进行。第三句节奏拉宽，给人以舒展的感觉，第四句又运用了开始时的节奏动机，音乐结束在主音上。</p> <p class="ql-block"> 来看看同学们的表现吧！</p> <p class="ql-block"> 结合春笋的自然生长和歌曲三拍子节奏律动，课堂上我们还设计了分组活动。一边模拟下雨，另一边的同学就模仿小春笋冒芽的场景，孩子们在游戏中就掌握了歌曲。</p> 二、扎西德勒的问候 <p class="ql-block"> 《多快乐呀多幸福》这是一首藏族民歌。歌词表达了藏族人民一起聚会时的欢快、幸福之情，衬词的使用使得歌曲更具藏族民歌特色。</p><p class="ql-block"> 同学们一起跟随音乐唱起来跳起来吧！</p> <p class="ql-block"> 《多快乐呀多幸福》，歌曲节奏简单，旋律明快，由do、re、mi、sol、la五个音组成。</p> 三、火把节的火把 <p class="ql-block"> 《快乐的诺苏》“诺苏”是四川、贵州和云南等省部分地区彝族人的自称。《快乐的诺苏》是根据彝族民间音调改编而成的弹拨乐合奏曲，具有浓郁的民族风格。音乐旋律简单，多采用重复与变化重复的手法编配而成。乐曲不断变换的曲调以及充满舞蹈性的节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活、载歌载舞的热烈场面。</p><p class="ql-block"> 让我们跟随第一乐段的音乐动起来吧。</p> <p class="ql-block"> 同学们根据六句相同的主题乐句还能和小伙伴一起游戏呢！</p> <p class="ql-block"> 音乐的表现方式多种多样，来看看同学们如何表现第二部分音乐吧。</p> <p class="ql-block"> 乐曲共包含三部分：第一部分几小节引子后在不同的音区反复演奏乐曲主题，渲染热闹的场景；第二部分为主题的变化发展，旋律更加优美、柔和；第三部分为第一部分的变化重复，但比第一部分情绪更加热烈，乐曲在不断加快的旋律中结束。</p> <p class="ql-block"> 此外，同学们还在学习过程中认识了主奏乐器。</p> <p class="ql-block"> 回家后，孩子们听着音乐进行了绘画。</p> 四、音乐小知识 <p class="ql-block"> 针对这一单元的学习，我们以小测试的形式让孩子巩固学习。</p> <p class="ql-block">【结语】</p><p class="ql-block"> 《小春笋》歌词形象生动，富有情境，学生课堂表演的动作可以先让学生自行设计，立足于音乐本体，给予适当的引导。《多快乐多幸福》歌曲的旋律和歌词都颇具藏族特色，学生可进一步感受并表现藏族民歌的风格与特色。譬如：藏族语言演唱，鼓励学习藏族踢踏舞舞蹈动作，伴随音乐载歌载舞。《快乐诺苏》可以在不同的调性上演奏唱音乐主题，从而发现音乐中的变化与重复，重点感受彝族乐器“月琴”的特点，并模拟演奏。 </p><p class="ql-block">【反思】</p><p class="ql-block"> 从演唱欣赏教学的作业设计综合目标出发，希望巩固课堂知识，引导学生学会带着任务认真聆听，捕捉音乐中的重要信息。引导学生在具体的实践过程中探索音响音型的合理性，由学生自己去发现音乐的规律和音乐的美。</p><p class="ql-block"> </p>