<p class="ql-block"> 2021年4月25日，在这个阳光明媚的日子里，在大家的满怀期待中，我们的此次汕头市教育系统中小学心理健康骨干教师研修班正式拉开了序幕。</p> <p class="ql-block"> 一趟北师行，一世北师情。刘坚院长说，来到北师学习过，就是北师的校友，有需要的地方，母校乐意为你们提供帮助。质朴亲切的发言，触动我们的心，一个集体，破冰始于此，在大合影中逐步成型。</p> <p class="ql-block"> 一块璞玉需要切磋雕琢才能成器，一节课需要设计打磨才能出彩。北京海淀区心理健康教育的学科领头人鄢荣农老师从微观视觉角度为我们详细讲解了一节心理健康课的设计过程。</p> <p class="ql-block"> 以活动为主，以心理学理论为专业基础，以学生所需为实际依托，以老师所长来立足展开，围绕文件指导思想，落地于学校学情实况，一节心理健康课的教学设计才算初现雏形，后期还需要通过学生的课堂反馈不断地进行调整完善，方能使学生在一节课中有所感悟有所收获，从而凸显心理健康课的特色与成效。</p> <p class="ql-block"> 以学生为本，教书育人，在人工智能时代，育人育心。珠海香洲区教师发展中心的朱红老师声情并茂地为我们在识别学生心理问题方面提供了非常专业的技术指导。</p> <p class="ql-block"> 中小学阶段，学生的发展性心理问题表现在学业、情绪、行为和人际关系等方面，对此，需要我们老师的火眼金睛，抓准核心问题，结合时代特点以学生最容易接受的手段来进行引导。对于发现有严重心理问题的学生，明确心理老师的定位，学会联动学校内部力量，借助外部资源，给予学生最及时最合理的帮助。</p> <p class="ql-block"> 思维影响行为，行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运，毋庸置疑，人的思维对人的发展至关重要。北师教育学部的温孝东老师向我们科普了VETER五层次思维（心理）模型。价值观产生情感，情感诱发人进行思考同时能激发人的行动，思考驱动人的行动并反向调整价值观，对行动结果的评估能充实人的价值感，这就是思维与情绪运行的原理。将主观认知的形成过程公式化，提炼出各种具体的参数因子，整合成系统科学的思维工具，落实到日常生活的实操应用中。</p> <p class="ql-block"> 利器在手，信心我有，把握儿童2-7岁的思维发展关键期，善用科学工具，带领学生进入理性的思维世界，塑造完整人格。</p> 面朝大海 春暖花开 <p class="ql-block">我们一行到珠海第三中学实地参观。</p>