四月芳菲醉，人间仲春时。借渝州之春，享高质课堂。

枫桥阑珊

阳春四月，草长莺飞。虽雨绵绵，然心明媚。在重庆市第五届“当代教育大讲堂·渝州之春“基于统编教材、关注语用实践，构建高质量小学语文课”研讨会上，我切切实实感受到了名家风范，他们的课堂无论是从教学理念、教学设计，还是融洽的课堂氛围和精湛的教学技艺，都如黑夜的一盏明灯，给予我一丝又一丝光亮。 马凡美《塞下曲》 　　借助母语的歌吟，与古代圣贤情感交流，与民族文化深度对话。古代经典很多也很美，但它们浩如烟海，孩子们不可能全学会，全学完。马老师先借《暮江吟》一诗，旨在让孩子们今后能借用吟诵的调子吟出古诗词，以音乐为教化，继承和发扬华夏文明。课堂上她教孩子们用符号，按照规则（平长仄短，一三五不管，二四六分明，韵字拖长……）划分诗词的平仄。构建好划分诗词平仄规律的支架，孩子们掌握了《雪梅》、《题西林壁》的节奏，继而轻松解决《塞下曲》的吟诵方法，体会这首诗的情和意。 王文丽《小英雄雨来》 　　“长文要短教，长文又不可短教。”《小英雄雨来》是小学阶段篇幅最长的文章。然则，要在短时间内又要孩子们理解课文，又要学习用小标题概括内容，如此海量内容，王老师却通过和孩子们展开问与思的过程很快解决了。然而，好的书和文章要更好的去品，就要由读引发一连串的问号，当我们一一明了后才算得上是真正的会品。 何捷《刷子李》 　　“好好读”即锁定目标，不一下子就扑到细处，而是由大到小，先翻看整个单元，实行“统整式”解读。在教学《刷子李》一课时，教师通过引导学生找出他的特点，并说出自己的理由，整堂课学生在一个又一个看似的尴尬点，得到了思维的碰撞，最终得出了自己的看法。尤其是在解决“这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。”一句是否是好评时，有个孩子始终说是差评，这么一个十分尴尬的教学点，最终在师生的辩论下得到了该有的结论。整堂课何老师幽默风趣的教育风格，赢得了台下教师一次又一次的掌声，看似“不着边际”的聊聊中，总结出了写人物的基本方法：直接描写、间接描写、对比描写。 黄莺《心愿》 　　统编教材习作编排讲究的是阅读与表达并重，如何上好习作单元？要明确设置习作单元的语文要素，且明确目标不等于写作内容。学生的能力构建是有层次性和发展性的，我们要先激活孩子们的旧知，在此基础上搭好支架，孩子才能顺利达到写作点。 严盈侠《从军行》 　　南明教育全人之美课程联合创始人严盈侠老师以《从军行》为例，带我们领略了古诗教学的三重境界：意思、核心点、和我们现今的关系。让古诗教学不仅有扎扎实实的知识，也有思维和阅读能力训练，更沟通了知识与生命的关系，滋养了我们的生命。 朱煜《颐和园》为例习作 　　华东师大硕士研究生兼职导师朱煜，以课文《颐和园》为例上了一堂适用性很强的习作课。朱老师采取说一说，比一比等方式，分析了《颐和园》的习作要点，同时抓住景点之间的过渡句，作为本堂课的训练点。他说到，要建立语文学科教学目标系统化，就要以单元为结构形式，整合教材，利用多种课型，有效达成单元目标。 许嫣娜《大象的耳朵》 　　江苏省常州市华润小学校长许嫣娜，被学生和家长称为“糖果老师”。许老师声音甜美，整堂课注重习惯养成，多重化的评价方式，使课堂充满着童真童趣，孩子们乐在其中。在识字教学中，她重在语境中识字，课堂生动活泼，孩子们通过看、说、写、演的过程，在一片嘻嘻哈哈中探究了大象耳朵的奥秘。她说：“儿童语文从低段启蒙就应该甜一点。” 钱锋《牛郎织女》 　　钱锋老师采取问思辨的教学模式，探究了《牛郎织女》各版本的演变。他通过问：“牛郎织女讲了一个什么故事？男耕女织的生活很好吗？”再通过排列情节序列单，思考“哪些情节是你想不通的，不合理为什么能在人间流传呢？”一系列的问题，让孩子的思维转动起来。继而再花时间利用表格的形式，小组讨论的方式，对比了古今八个版本的文本，旨在用学到的方法（古今对比、分析不合理地方、分析角色……）品读精读课文。 骆应华《景阳冈》 　　骆老师的理念在于用感性营造和谐的课堂氛围，用理性促进学生语文核心素养的发展。“ 借助插图、联系生活实际、联系上下文、词语分解法、猜读……”词语不懂这些方法试试吧！了解武松人物形象，通过表格形式横着看，竖着看，可能更清晰一点哦！ 周晓霞《自相矛盾》 　　小学文言寓言教学当以培养兴趣为首位。周老师的课堂将枯燥的文言文生动化、形象化，孩子们乐在其中，顺利举一反三。她讲到：“要用童话的趣味性吻醒国学，抓住语言特点，联系文本语境，诉诸时代精神，顺应孩子天性，教出文言的趣、情、文。” 　　几天的培训，有拨云见日之感，其中既有观念上的洗礼，也理论上的提高，既有知识上的积淀，也有技艺上的增长。细观本次培训，专家们都强调了语文要素的梳理，目标定位的准确，知识的迁移，学生的乐学、善学……在教学中，我也曾为教材的改编，课程的改革，日益复杂的学生变化而感到有些雾里看花，水中望月，无所适从。不过，教学不就是在别人引领下，自己探索中，一天天成长的过程吗？